民间美术元素在小学美术教育中的作用
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摘 要：美术是素质教育的基础部分，其对于培养学生的审美意识有着重要的促进作用，而在生活中民间美术元素可谓是数不胜数，将这些美术元素融入教学中，对于学生综合素质的提升，以及民间美术的传承和发展都有一定的帮助。
关键词：民间美术元素；小学美术；美术素养
美术是人类文化的重要组成部分，小学阶段美术教育工作的开展，不仅能够释放儿童的天性，帮助他们更好地感知生活中的美，同时还能促进他们的智力开发。为此，文章尝试分析民间美术元素在小学美术教育中的作用，以促进教学长远发展。
一、选择恰当的学习内容进行美术教学
民间美术作为民间文化的重要载体，其内容和形式可谓是丰富多彩，而在美术教学中经常能够见到民间美术元素的身影，比如说，剪纸、泥塑、木雕等都有在课堂上出现，其使得学生能够全面地感知美术的魅力，有助于学生实践动手能力的提升。但是，在将民间美术元素应用到课堂之上时，笔者发现由于地域、文化等因素的影响，各个地区的美术代表作品明显不同。因此，在课堂教学中，教师要结合教学内容及学生身心发展特点，选择更加合适的教学内容，如剪纸和泥塑等是当地的特色民间美术，在课堂上教师就可以规避这一类学生比较熟悉的民间美术资源，而是选择一些外来的，与教材内容契合的民间美术元素，借助知识的陌生感和新鲜感，吸引学生的学习兴趣，使学生能够更好地融入美术课堂中。
二、结合学生生活背景，突出民间美术的实用性
艺术来源于生活，又高于生活。民间美术来源于民间，是广大劳动人民智慧的结晶，也是最为贴近现实生活的艺术形式之一，比如说，剪纸在婚丧嫁娶中得到了频繁的应用，再比如说我们熟悉的年画也来源于生活中。因此，在课堂教学中，教师应用美术元素时，也要学会从学生熟悉的生活入手，将生活中学生接触比较频繁、比较常见的民间美术元素融入到教学中，激发学生的绘画兴趣，丰富教学形式，提升学生的审美水平。
如在“端午节”时，不少地方有吃粽子、编五彩绳的习俗，编织也是民间美术的重要表现元素，教师在教学中就可以将这一传统元素引入到课堂之上，安排学生学习编织五彩绳。教学时，教师可以先让学生观察工艺品店里售卖的各种五彩绳，观察这些五彩绳有哪些特点，进而更好地感知编织五彩绳的乐趣，然后给学生讲解编织五彩绳的方法，做好教学指导工作，在学生成功编织之后，鼓励他们将自己完成的作品送给爸爸妈妈。通过这种实践活动，使学生能够感受到民间美术元素在美术学习中给自己带来的快乐，进而有效地调动学生的学习积极性，营造良好的课堂学习氛围，传承和发扬优秀民间美术资源。
三、增强小学教师美术素养，创新美术教学
教师是学生学习路上的重要引导者，教师教学能力的高低直接影响着教学的质量。因此，一直以来如何提升教师的综合教学素养，都是广大教师极为关心的一件事情。民间美术元素在课堂上的应用，不仅有助于提升学生的学习积极性及实践动手能力，同时还有助于提升教师的美术综合素养，创新美术教育教学，丰富教学资源。
在教学中，要想灵活地应用民间美术元素，教师的教学能力要有所提升。从教师教学的角度来看，如果教师教学能力低下，面对浩如煙海的民间美术资源，不能加以甄别和选择，可能会将一些落后的资源引入到课堂之上，这样不但难以发挥民间美术元素的积极作用，还可能会对学生的学习产生消极影响。因此，在课堂上应用民间美术资源时，学校应鼓励教师积极、大胆地开展民间美术教育培训，提升教师鉴别和审美能力，进而有效地提升教师的美术综合素养。
以画梅花的教学为例，教师在课堂上讲解相关知识时，可以先组织学生欣赏梅花，在欣赏过程中向学生提问，如学生观察到的梅花有哪些特点，为什么梅花盛开之后，树上的叶子全部掉光了？然后借助多媒体教学设备，向学生展示各个时期民间美术作品中的梅花，提升学生的美术欣赏能力，让学生感受到美术学习的美，最终让学生画出自己心中的梅花，提升学生绘画技巧和能力，促进学生的个性化发展。但是，在此期间，教师也需要明白自我能力的提升并非是一蹴而就的，其需要结合教学实际发展情况，循序渐进地培养，以发挥民间美术元素的作用。
总之，将民间美术元素融入小学美术教学中，能够有效地丰富美术教学内容和教学形式，能够进一步解放学生思维，培养学生审美意识。而且，民间美术元素在课堂上的应用，还有助于教师教学能力的提升以及民间美术元素的传承和发展，有助于推动学校人文素质教育的进步。
参考文献：
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[2]代振.中国民间美术元素在动画角色设计中的应用研究[D].东北师范大学，2016.
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[4]洪昱.中国民间美术造型观对现代绘画的影响[D].哈尔滨师范大学，2014.
编辑 刘晓宇
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