探析民间游戏在小学体育教学中的作用
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【摘 要】学生在小学阶段，家长往往会忽略学生对于体育培养，而在学校也经常会出现数学和语文霸占体育课情况，长期以来这样，不仅仅是学生对于体育课缺失，更重要的是学生无法享用体育课带来乐趣。所以体育教师一定要站住主权，在小学体育课堂教学中，也要不断创新课堂教学模式，让学生可以接触到新型体育教学模式，教师也完全可以把民间中游戏融入到课堂教学中，俩者相互作用，这样不仅丰富课堂教学模式，也有利于带动学生在体育课堂上氛围，非常有利于帮助教师进行体育教育。
【关键词】小学体育 民间游戏 教学作用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.082
小学体育这一科目开设，其目的就是让学生在文化课学习同时，也能走出课堂，丰富学生校园生活。体育教师也要不断创新课堂教学模式，想法设法帮助学生丰富课堂活动。
教师可以把民间游戏融入到小学体育课中，让学生可以在接受体育教育同时，也可以完成小游戏，非常有利于学生身心健康发展。教师在小学体育课中要承认与学生为主导地位，围绕学生去做改变。学生在已经习惯固有教学模式，民间游戏就可以正好让学生去感受新教学模式，让学生能够真正享受课堂，在课堂上和同学一起玩耍。
一、用丢沙包游戏，培养团队精神
在小学阶段，教师就要培养学生多项发展，不仅仅是提高学生成绩，教师还要培养学生团队精神。在小学体育课中，教师就可以利用民间游戏“丢沙包”，在小学体育课堂上，让学生进行丢沙包。丢沙包更考验学生之间协作能力，也非常丰富学生课堂。
教师也可以在体育课堂上讓学生组团制作沙包，然后一起丢沙包，教师也参与进来，带动全体学生一起参与进来，带动课堂氛围。这就可以很好的将民间游戏与体育教学相融合，并且有利于提升课堂的趣味性，有利于提升学生的学习兴趣。
例如，教师在小学体育课堂教学中，教师就可以给学生讲解本节课内容，让学生自己动手制作沙包，并且在课堂上丢沙包。教师把提前准备沙包，让学生提前制作，教师开始组织学生制作沙包。
在学生做好沙包后，教师让学生自行分成小组开始进行丢沙包游戏，教师也积极参与进来，带动全班每个同学都能够参与进来。让学生进行小组积分，对好的小组进行表扬，这样也激发学生好胜心，也有利于学生之间团队协作能力，让学生能够对体育课增加兴趣，培养学生爱好。
二、利用比赛进行广播体操教学
现在学生基本都会学习广播体操，而学生学习广播体操也是让学生能够通过学习这个来提高学生身体素质和丰富学生校园生活。而广播体操教学也主要是体育教师进行。但是在小学体育课堂教学中，也是非常困难，学生觉得广播体操动作难看，学习起来又比较困难。所以教师在教学中就要创新教学模式，教师可以利用民间小游戏方式，让学生能够通过民间小游戏来学习广播体操，帮助学生提高学习兴趣。
例如，教师在上小学体育课中，教师还是按照平常先带领学生来学习校园体操，在学生已经学习完后，教师就先组织学生进行民间小游戏，教师也参与进来，教师在此过程也要不断鼓励每个学生，提高学生自信心。教师让学生进行小游戏，以比赛形式激励学生进行全力以赴。这样学生在通过小游戏后，对于广播体操学习也是非常有效，也非常有利于学生对于广播体操动作记忆，方便学生以后能少走弯路。
三、以斗鸡游戏，丰富课堂模式
学生在体育课堂上就应该是放飞自我，好好享受脱离课堂后的精彩校园生活，所以教师也是要让学生有组织地去享受好体育课堂。教师可以把民间游戏融入到课堂中，教师可以把民间游戏中“斗鸡”游戏融入到课堂中，组织学生之间协作完成，教师也积极参与进来，带动全体学生一起参与进来，活跃体育课堂上氛围。斗鸡游戏不仅可以激发学生好胜心，让学生努力。又可以让学生享受不一样课堂中新模式。
例如，教师在小学体育课中，对学生讲今天玩斗鸡游戏，但是要让学生团队协作，然后教师开始组织学生一起参与进来。教师也可以适当陪学生一起玩耍，这样学生之间才能够相互协作，一起去完成。把民间游戏融入到小学体育中，目的就是让学生可以好好享受多彩校园生活，多培养学生之间深感情。
四、结语
小学体育教学仍然面临着许多挑战，教师也是要不断克服困难，针对课堂上出现种种问题积极做出相应改正措施，教师也要与现代相结合，把现代化东西融入到课堂中，不断创新课堂教学模式，让学生能够感受到新的教学方式。教师在小学体育课堂中完全是可以把民间游戏融入到课堂教学中，这样不仅仅是可以丰富课堂教学方式，也能带动学生积极参与进来，教师把学生作为主导地位，帮助学生不断提高身体素质，丰富校园生活，让学生感受到体育魅力。教师在课堂上也要做好引导工作，不断帮助学生丰富课堂游戏，增加学生在课堂上快乐感。
参考文献
[1]祝天桥，熊玉玲.论新课标下师范类体育专业学生体操教学能力的培养[J].思茅师范高等专科学校学报.2016（03）.
[2]陈媛.新课改下体育教育专业学生教学能力培养改革初探[J].佳木斯教育学院学报.2015（04）.
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