您好, 访客   登录/注册

幼儿体育教学中的民间体育游戏的价值与运用

来源:用户上传      作者:

  【摘 要】将民间体育游戏融入到幼儿体育教学中,不仅能增强幼儿体质,还能培养幼儿的合作精神和民族精神,激发幼儿的创造力,对幼儿身心健康发展起到积极的推动作用。本文以民间游戏和幼儿体育教学结合为立足点,分析了民间体育游戏在幼儿体育教学中的价值,在此基础上,提供了民间体育游戏的具体运用途径,以期增强体育教学的趣味性,培养幼儿的探索能力。
  【关键词】幼儿体育教学;民间游戏;价值;作用
  【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)12-0253-02
  《幼儿园教育指导纲要》指出:在幼儿的整个教育中,游戏是最基本的活动,也是促进幼儿体、智、德、美全面发展的有力手段,对幼儿身心健康发展具有重要的意义。民间体育游戏具有极强的娱乐性和趣味性,种类繁多却简单易学。在幼儿体育教学中运用民间体育游戏,能增强幼儿身体的协调性和运动能力,将幼儿参与体育活动的积极性调动起来。民间体育游戏与幼儿好模仿、好奇心强的特点相符[1]。将民间体育游戏渗透到体育教学中,能够营造轻松愉悦的氛围,促进幼儿的健康成长。
  一、民间体育游戏在幼儿体育教学中的价值
  (一)能增强体育教学的趣味性
  民间体育游戏代代相传,简单、方便,有很强的趣味性。教师在幼儿的体育教学中,通过不断地搜集、整合和拓展,构建适宜的民间体育教学课程内容,与不同阶段幼儿的特点相适应。通常情况下,民间体育游戏形式简单,能够灵活实施,只需要一些简单的活动器材和空地即可。如在一块宽敞的空地上,组织幼儿进行“炒黄豆”“开小车”的游戏。这类游戏与幼儿小班教育的特点相符,可由参与者自行决定游戏的形式和难易程度,能很好的体现民间游戏的优势,不需要太专业的指导方式和体育器材,幼儿就能在游戏中充分体验到快乐[2]。
  (二)能培养幼儿的自信心
  很多民间体育游戏还具有生活性等特点,使幼儿在活动中获得良好的情感体验。在游戏活动中通过比赛获得胜利的一方,能充分体验到成功的喜悦[3]。如“斗鸡”游戏过程中,大部分幼儿很快就掌握了游戏的技能和比赛规则,并玩得不亦乐乎。只有少数胆怯的幼儿,不敢和同伴斗赛。对这些幼儿,教师应给予积极的鼓励和引导,让能力强的幼儿去帮助能力弱的幼儿,使他们在游戏中获得一定的情感体验和满足,培养战胜困难的勇气和信心。而这些良好的品质,对幼儿今后的成长大有裨益。
  (三)能培养幼儿的创造性
  将民间游戏运用到幼儿体育教学中,能使课程内容更加丰富,除了激发幼儿参与活动的兴趣外,也增强了幼儿的创造性,幼儿在活动中通过不断地探索和尝试,会挖掘出更多有意思的玩法。如在大班的沙包游戏中,幼儿一开始只是练习抛和接的动作,当他们熟练地掌握这一技能后,不再满足于个人游戏,而是自发地合作游戏,最后幼儿通过设置“运石头”“蚂蚁搬豆”这些富有趣味性的情境,丰富了沙包的玩法,让沙包游戏变得丰富多样。
  二、民间体育游戏在幼儿体育教学活动中具体
  运用
  (一)优化体育教学环境,将幼儿参与的兴趣激发出来
  良好的教学环境是开展体育教学的前提和保障。教师在幼儿体育教学实践中,若要将民间体育游戏项目顺利引入,就需要不断优化幼儿园的体育教学环境。如在户外设置好器材的摆放位置,方便幼儿取用,并划分不同器材的使用区域,以免相互干扰。在室内,将不同的民间活动器材分门别类地投放在各个区角,并增加其它辅助材料,激发幼儿对民间游戏器材一物多玩的探索。
  (二)丰富体育教学内容,提高体育游戏的教育价值
  民间体育游戏往往具有多样化的内容,教师在开展幼儿体育教学的过程中,应注重整理和搜集游戏项目,为孩子的体育教学提供更多有价值的资源。在长时间的发展过程中,一些民间体育游戏已经与幼儿当前发展的实际不相适应。所以,教师在开展民间体育游戏的过程中,应与时俱进,结合幼儿身体发展需求,适当地调整游戏形式和内容,而不是盲目照搬。这样不仅使体育教学的内容更加丰富,还能提高游戏对幼儿的吸引力,增强民间体育游戏的教育价值[4]。
  (三)加强实践教学指导,科学设计民间体育
  游戏
  为了更好的应用民间体育游戏,需要教师进行科学的指导。在体育教学中,教师首先需要结合小班、中班、大班孩子的身心发展特点,以孩子的年龄层次为立足点,对相应的体育项目进行设计。其次,还需要教师在体育教学中,做好规则的指导。以跳皮筋的游戏为例,为了避免学生因为没有明确规则而引发冲突,教师应事先给撑皮筋和跳皮筋的两组小朋友说明游戏规则,注重培养幼儿的合作意识和竞争意识。
  如在游戏中以小组的形式开展竞争,为了取得比赛的最终胜利,在共同的目标驱动下,每一个小组的成员需要通力合作,在游戏和竞争的过程中,幼儿能充分体验到合作的重要性。结束游戏后,教师再通过评价幼儿参与活动的情况,强化幼儿的竞争意识[5]。
  (四)组织亲子互动,增强家园共育的效果
  推动幼儿教学的重要保证,就是开展有效的家园合作。教师在将民间体育游戏引入到体育教学的过程中,需要积极和家长沟通,以取得家长的支持。如为了充实体育课程,应从家长那里获取更多的民间体育游戏资料。同时,邀请家长参与幼儿体育教学,增强亲子互动,在游戏互动的过程中,让家长对幼儿教学实践情况充分了解。如组织“民间游戏”亲子运动会,让家长与学生共同参与到民间体育游戏中,以进一步提高家园共育的效果。
  三、结束语
  在幼儿体育教学中,民间体育游戏是一种不可或缺的重要形式。幼儿园教师在体育教学实践中,应考虑幼儿的年龄特点,对各种民间教育资源综合运用,为幼儿创设民间体育游戏条件,在体育教学中真正用好民间体育游戏,进一步拓展幼儿生活和学习的空间。通过不断丰富幼儿体育教学内容,为孩子健康成长奠定基础。
  【参考文献】
  [1]于冬.试析新课标背景下的小学体育教学创新[J].中华少年,2018(13).
  [2]叶强,徐凯,钱纪云,等.儿童体育教学课程中增强现实体育游戏的设计与应用[J].电化教育研究,2018(1).
  [3]房玉松,李伟杰,王永珍.中国传统文化对小學教育教学的启示[J].吉林教育,2017(26).
  [4]李艳.浅析传统体育游戏在幼小体育教学中的应用[J].当代体育科技,2018(22).
  [5]康帆.增强现实技术支持的幼儿教育环境研究——基于武汉市某幼儿园的调查与实验[J].电化教育研究.2015(07).
  【作者简介】
  罗晓彬,女,福建三明人,福建三明市妇联幼儿园教师。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14844110.htm

服务推荐