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小学田径教学中体育游戏的价值及运用

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  摘  要:在学校体育教学中,田径运动是最基础的部分,对于促进小学生的身心健康,具有重要的意义。而纵观小学体育教学现状,很多学生对田径课兴趣不高,使田径课教学不能取得理想的效果。究其原因,是教师在教学中缺乏创新方法。为此亟待教师改进教学模式,提高田径课教学的时效性。本文首先分析了小学田径课体育教学中的现状,阐述了田径课教学中运用体育游戏的价值,最后对如何运用体育游戏的教学模式,给出了几点建议。
  关键词:体育游戏  田径教学  价值  运用
  中图分类号:G807                                  文献标识码:A                       文章编号:2095-2813(2019)04(a)-0098-02
  素质教育背景下,社会各界开始广泛关注以体育为代表的学科。体育能提高学生的综合实践动手能力,对学生良好的身体素质进行培养。和传统的体育运动所不同的是,体育游戏的主要目标,是增强学生的体质,通过体育游戏的形式,提升学生的综合素养,促进学生的健康发展。在当前的体育教学中,开始广泛运用体育游戏的方式。体育游戏对于提高教学水平,满足课程改革需求,具有重要的意义。本文重点探讨了体育游戏在小学田径教学中的价值和运用。
  1  小学田径教学的现状
  现阶段,在我国田径教学中,很多教师教学任务的开展,都是遵循教学计划进行。而这种教学模式的运用,不能将学生的学习兴趣调动起来。尤其是针对小学阶段的学生,因为自身的认知特点,不能全面理解体育的价值。为此,激发学生对田径的兴趣,是小学体育教学的关键。据有关调查显示,一些小学生并不重视田径课的价值,认为强身健体,是开展田径课教学的主要意义。究其原因,是教师并没有与学生及时进行沟通,对学生的实际需求不了解,使学生失去了上田径课的兴趣。
  2  小学田径教学中体育游戏的价值
  2.1 有利于学生良好运动习惯的培养
  小学生还不具备稳定的自主意志力和学习状态,在体育教学中,一旦遇到困难,不会积极探寻解决问题的答案。例如,在跑步时候如不慎摔倒,可能就会惧怕田径课,甚至对参加其他类体育活动的兴趣产生影响。而将体育游戏融入到田径教学中,会使学生的学习空间更加广阔。通过开展体育游戏,使学生保持稳定的体育兴趣,培养学生敢于挑战困难的勇气和信心。教师还可运用体育游戏,培养学生良好的运动习惯。体育中含有生活,生活中处处有游戏,在学生的实际生活中充分融入体育,能对游戏的优势进行充分体现。
  2.2 有利于体育教学质量的提高
  体育教学主要通过结合教学内容,反复训练某一个动作。而这种周而复始的训练,会对学生参与活动的积极性产生影响。而在游戏中融入动作,能激发学生练习的兴趣。例如,在开展耐力训练时,可采用小组比赛的方式,运用游戏的方法,将学生参与体育活动的积极性充分调动起来。在训练流程中,教师可对一些障碍物进行布设,使学生对跨越障碍的乐趣充分体验。到达固定位置后,要求学生将指定的训练动作在规定的时间内完成,获胜的标准为时间最少的组。为了激发学生参与积极性,能够全身心地投入其中,教师可给予获胜小组一定的物质奖励。这样既能提高教学质量,同时还能实现训练的目标。
  2.3 有利于在田径教学中融入德育教育
  树立体育精神,是开展体育运动的重要的指导思想。而尊重体育运动,是体育精神的实质。在小学体育田径教学中,教师应通过体育游戏,向学生传达体育精神,让每一个学生都能深入了解体育精神的精髓。并且清楚只有小组成员的精诚合作,密切配合,共同面对挑战,才能最终取得游戏的胜利。而在体育游戏的过程中,恰恰能够体现德育教育的思想。利用游戏,能够向学生潜移默化的渗透德育精神,相比于强制学生学习,能取得润物细无声的效果。随着素质教育的不断推进,开展田径教学的德育教育是一种必然的趋势。由此可见,在体育教学中合理的应用游戏方法,具有重要的德育教育价值。
  3  体育游戏在小学田径教学中的具体运用
  3.1 准备环节
  小学田径教学的准备环节中融入体育游戏,能营造轻松的教学氛围。在实际教学之前将学生导入到游戏氛围中,使学生对田径课的负面心理减轻,对接下来的课堂教学能从容面对。教师还应在准备环节做好相应的教学计划,对游戏流程合理设计,以充分发挥体育游戏的教育意义。例如,以小组为单位,将学生划分成若干个小组,各个小组间具有均等的人数。然后开展迅速集合的游戏,对比和评选优胜小组,奖励用时最少的小组。每个小组成员从 4个不同方向汇拢到中心点,同中心点有30m的相差。在听到教师的哨声后,学生们开始迅速跑向中心点。在教学过程中,中心点和哨声会成为小学生的关注点,因此注意力会高度集中,这样不仅能对学生的反应能力进行锻炼,同时还能对学生的竞争意识与合作精神进行培养。在田径耐力教学中,通过跳绳活动,能训练学生的耐力。教师的训练器材选择一些短绳,因为学生比较熟悉短绳,同时还能灵活运用。这样教师可让学生自创跳绳游戏,在游戏的过程中,既有效训练了学生的耐力,同时还能对学生的创造力进行培养。
  3.2 教学环节
  在小学田径课堂教学环节中融入体育游戏,既促进了师生间的良性互动,同时还能突出学生的主体地位,并充分体现小学田径教学的价值。以接力跑教学活动为例,若是老师单一的讲解此类运动规则,会使课堂教学枯燥乏味,由此会降低学生的接受能力。虽然学生能够集中注意力,但却不能明确涉及的专业技能。为此在小学田径课堂教学环节中融入体育游戏非常重要。为营造良好的教学氛围,教师可根据教学内容创设教学情境,将学生的好奇心和求知欲充分调动起来。同时,为了使学生更好地掌握和接受体育知识,在对接力跑相关动作要领进行讲解时,教师应有机的结合理论与实践,亲自示范相关的动作。對于那些精力不集中的学生,可安排他们参与示范活动,这样既能吸引学生的注意力,同时还能给予正确的指导。在接力跑实践中,可将接力棒换成学生所喜爱的物品,通过开展实践教学,既呼应所营造的氛围,同时还能激发学生学习的积极性。
  3.3 结束环节
  在小学田径教学结束环节中融入体育游戏,能使学生放松身心,对课堂紧张的氛围进行缓解。在田径课堂教学活动中,通过开展游戏和训练,会使学生肌肉高度紧张,甚至是身心疲劳。而将一些有利于缓解肌肉疲劳的游戏融入到教学结束环节,会帮助学生舒缓紧张的情绪。比如,体育老师可根据小学生的心理特点和年龄特点等,对竹编舞进行改编,并鼓励小学生积极参加到表演活动中,借助音乐节奏使学生的身心疲劳得到彻底地缓解。
  4  结语
  通过分析可知,目前我国小学田径教学效果不佳,主要是因为老师固定的教学思维和滞后的教学方法,不能有效激发学生参与的积极性。为了走出田径教学困境,体育教师应在田径教学中大胆尝试和运用体育游戏。借助于游戏的娱乐性和趣味性,将学生学习兴趣激发出来,在提高教学质量的同时,培养学生终身体育的理念。
  参考文献
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