论体育教学中游戏的价值

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　　摘  要：本文通过游戏的教育价值、健身价值、健心价值、娱乐价值具体阐述了体育教学中游戏的价值。通过文献资料法和归纳法等研究方法，从济南大学图书馆以及中国知网数据库等查阅大量的关于体育游戏的价值与作用的文献为本文进行系统检索，归纳总结了符合研究的内容。体育教学中游戏的加入是为体育教学服务的，是以动作技术学习为主，充分发挥体育教学中游戏的价值。
　　关键词：体育教学  游戏教学法  价值
　　中图分类号：G807.4    文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（b）-0165-02
　　素质教育目前已是教学的主旋律，以学生为本的教育理念是素质教育的核心。但是传统单一的教学模式存在的弊端尚未完全打破，学生对于体育课仍存在抵触心理。体育教学中游戏教学法的加入无疑给现在体育教学模式注入新的力量，打破了传统教学模式，游戏教学让体育课变得不再单调，促进了体育教学的进度，成功点燃了学生参与体育课的热情。
　　1  相关概念界定
　　游戏：工作之余愉悦身心的活动总称。游戏并不一定必须包括有大肌肉群的身体活动，也不一定具有锻炼身体的价值[1]。
　　体育游戏：顾名思义是与运动有关，以大肌肉群参与的身体活动，具有锻炼身体和娱乐身心为目的。可以在体育的准备部分和放松活动部分运用，为提高身体活动量和学生的运动兴趣而采用的各种游戏[2]。
　　运动技术游戏化：教师根据授课内容，创编的一系列游戏，为了让学生在轻松的氛围快速理解和掌握动作，提高运动技术。
　　2  体育教学中游戏所体现的价值
　　2.1 教育价值
　　2.1.1 培养学生良好的体育品德
　　体育游戏可以分为竞赛类游戏、小组合作类游戏、体力与智力结合类游戏等。体育游戏都有各自的游戏规则，都会对参与人群有一定的规则约束，体育教学中游戏的应用，会让参与的学生群体有一定的遵守规则的意识，养成遵守纪律的习惯。竞赛类体育游戏存在一定的竞赛性，学生在参与的过程中无疑是培养了学生永争第一的进取精神，学生会尽自己的全力完成体育游戏。在学习中培养了学生竞争意识。在小组合作类游戏中，小组学生在合作完成游戏任务时，每组学生实力不一，培养了学生不放弃不抛弃的精神，提高了学生的团队合作能力。在体力与智力结合的游戏中，不仅激发了学生的进取精神、智力发展，而且还培养了学生的机智、勇敢、顽强等优秀的体育品德。
　　2.1.2 在体育教学中起到促进作用
　　传统的热身手段单一、枯燥、毫无新意，学生处于被动的接受位置，体育教学任务完成进度缓慢，体育游戏的运用为准备活动增添了新意，学生参与度提高、热身充分，学生对于基本部分的学习效率也大大提高。体育游戏的深层乐趣为在运动技术学习中体验成功，利用体育游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习了高难度动作，增强了学习对体育课的兴趣，学生的体育课参与度大大提升，体育教学的学习进度也得到提升。重要且不可或缺的部分就是最后的放松部分，但是学生们对放松活动认识不到，体育游戏的运用，放松效果得到了大大的提升，学生在大强度运动后，肌肉放松效果提升，从而增强了学生体育课的参与度。
　　2.1.3 增強了学生的社交能力
　　体育教学中游戏的加入，不仅提高了学生的综合素质，还在团队合作中增强了人际关系。例如体育教学中的一些团队合作游戏是在集体中进行的，需要小组间的合作，学生通过完成游戏任务，不仅加深了学生间的感情交流，而且在交流中提高了学生的表达能力，进而提高了学生的社交能力，增强了学生的处理同学关系的能力。
　　2.2 健身价值
　　体育教学中用游戏教学法在调动学生参与积极性，改善了学生的身体机能，例如准备活动中运用最原始的“贴膏药”游戏，不仅可以发展学生的反应能力，而且提高了学生的灵敏性，这在跑圈和做徒手操的传统准备活动的无法达到的，根据不同的需要，可以采用适当的游戏来发展学生的身体素质。
　　协调能力是学生必备的身体素质，体育教师创编适宜的体育游戏，在调动大肌肉群的活动的同时，可以发展学生的灵敏性、各器官机能都能更加完善。因此协调能力随着身体综合素质的提高得到提高。游戏在规则和同学间配合的轻松氛围中解决了学生在面对困难技术动作时导致的肌肉紧张，表现出的动作不协调，学生通过多次的游戏练习提高了学生的动作协调能力。
　　2.3 健心价值
　　2.3.1 学生的心理素质得到改善
　　参加体育锻炼可以增强人体的心理健康，体育课是学生参与体育锻炼的主要途径，体育课中的游戏，通过难度适中的游戏，学生在挑战自我，超越自我获得自信，教师在教授有难度的技术动作时，采用适当的游戏教学法，可以缓解学生紧张的气氛，学生在轻松的氛围中学会技术动作。
　　思维和行为的无法协调不统一，容易导致人的心理不健康。例如：根据健美操课程创编的游戏，学生在音乐的配合下，做出正确的游戏动作，这种思维与行为的统一，对学生的心理健康有良好的提高作用。
　　2.3.2 学生的心理健康得到了维护
　　在社会生活中，良好的人际关系可以消除孤独感，获得安全感。随着社会经济的发展和科学技术的进步，学生沉迷于虚拟网络中，同学间的的交流变少，人际关系日渐疏远，学生人际交往能力变差。00后的儿童其他方面在成长过程中得到提升，但是人际交往能力却不尽人意。良好的社会适应能力，学生不管面对怎样复杂变化的人生环境，都要有较强的责任感，这同样是心理健康的良好表现。社会的快速发展，社会竞争越发激烈，学生的心理疾病剧增，在体育教学过程中由于学生的身体素质不同，所以游戏的完成结果也不同，培养了学生能够面对失败不气馁的精神品质。
　　2.4 娱乐、趣味价值
　　娱乐性和趣味性是游戏的一个显著的特征，体育教学中运用游戏的目的也是利用其特性激发学生尤其是小学生参与体育课的热情。游戏的多样性成功取代了传统体育教学的单一与枯燥，利用其娱乐性和趣味性吸引学生对枯燥的技术学习的兴趣，改变学生对传统体育的态度、体育意识、体育价值观。
　　3  结语
　　体育教学游戏与体育课密不可分，但是在运用教学游戏时，并不是盲目使用，而是要认真分析教材，创编出适合学生发展、适合技术教学的游戏，一般类的游戏可以放在准备部分以及结束部分的放松活动中，但是基本部分的动作技术教学，一定要动作技术游戏化，游戏化并不意味着就是玩，反而是在玩中学会动作技术，那种低级且没有肌肉群参与的游戏应当放弃。体育教学中游戏是以动作学习为主，是为体育教学服务的。
　　参考文献
　　[1] 毛振明，赖天德.论体育教学中游戏的作用与善用[J].中国学校体育，2006（2）：14-16.
　　[2] 高玉英.强器械体操体育价值的研究[D].河北师范大学，2012.
　　[3] 王伟熠.天津市南开翔宇学校小学部高年级体育课运用游戏教学法的调研[D].天津师范大学，2013.
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