多元策略实现高效英语课堂的构建
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摘 要 随着课程改革标准的不断推进，对高效课堂的构建做出了明确的要求，因此，在对高中英语教师进行培训的过程中，我们也应当积极创新课程教学方法，向教师渗透多元化的教学策略，逐步提高英语课堂的教学效果。
关键词 高中英语；高效；多媒体
中图分类号：TQ453.6，TN915.43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0063-01
高效课堂的含义是指在有限的教学时间内，将教学效果实现最优的课堂。在对一线高中英语教师进行培训的过程中，将构建高效英语课堂的教学方法渗透给教师，能够引导教师进行课堂教学方法的创新，从而逐步落实课程改革标准中构建英语高效课堂的要求。
一、优化合作活动，提高教学效果
当前社会对人才提出合作能力的要求，因此在指导教师开展英语知识的教学中，也将合作学习活动的开展方法传达给教师，促进教师在实际的英语课堂中，培养学生的合作能力，从而满足当前社会的需求。但是，从实际的高中英语课堂中应用合作学习活动的现状来看，存在部分英语课堂中应用效果不佳的现象，究其根本是部分英语教师没有根据学生的实况，进行合作学习活动中组员分配。因此，为了提高教师在实际教学中应用合作学习活动的效果，我们要指导教师采用正确的组员分配方式。
例如，当教师在Wildlife protection这节课的教学中应用合作学习活动时，我们要指导教师先根据平时的上课经验，将学生划分为英语阅读理解素养较好、一般和较差的学生等三个等级。之后，建议教师按照“同组异质，异组同质”的原则，进行组员的合理分配，使得每个小组中既有阅读理解素养较强的学生，也有阅读理解素养一般和较差的学生。随后，教师可以引导学生以分好的小组形式开展Wildlife protection这节课的自主讨论，并让小组中阅读素养较好的学生，对组内的其他学生进行指导和辅助，促进小组整体阅读理解能力的提升。
不难看出，在给予英语教师开展课堂教学活动的建议时，我们可以让教师从学生的实际情况出发，进行教学活动的优化设计，从而逐步提高学习活动在英语课堂中的应用效果，促进高效英语课堂的构建。
二、借助问题教学，促进自主学习
在新一轮课程改革标准中对学生提出了自主学习能力的要求，因此，在指導教师开展英语课程的教学中，我们也应当对教师进行培养学生自主学习能力的教学方法渗透，逐步实现教师对学生自主学习能力的培养效果，满足课程改革标准对学生的要求。而问题是课堂中教师与学生之间的交互形式，在对学生进行英语知识的教学中，教师能够利用问题的形式，让学生对文本进行自主阅读，从而使学生在分析问题、解决问题中，逐步实现自主学习能力的提升。
例如，在教师进行Cultural relics这节课的教学设计中，我们就可以指导教师应用问题的形式，实现对学生自主学习能力的培养。但是，我们也要让教师明白，问题的设计是有一定依据的，同时问题的难度应当与当前高中生对英语知识的认知相一致，从而更好地发挥应用问题的价值。因此，在课堂中，教师可以向学生提出“What do you know about the existing Chinese culture？”“How to protect our culture？”等具有探究性的问题，让学生在对上述问题的思考和解答中，逐步提高学习的效果。
可见，对教师进行问题教学法的培训，能够更好地突出问题在课堂中的应用价值，促进学生对问题进行自主分析，从而逐步提高英语课堂的教学效果。
三、应用现代技术，丰富课堂样式
从二十世纪末期第一代电子计算机的发明开始，就意味着人类开始进入了信息时代，而在信息化的背景下对学生进行英语知识的教学，教师也应当将现代化的教育资源与单词、语法、阅读等知识的讲解相结合，从而逐步提高英语课堂的教学效果。而多媒体因其形式多样、操作简便等特点，也成为最早的现代教育资源与课堂融合的形式。在对高中英语教师培训的而过程中，可以将多媒体技术引入培训的主题之中，向教师渗透多媒体的应用方法，从而在实现现代化英语课堂构建的同时，逐步提高课堂教学的效果。
例如，在进行The Olympic Games这节课的教学中，我们就可以建议教师应用多媒体的现代教育资源开展教学。在具体的课堂中，教师可以先应用多媒体中的视频播放功能，对学生进行奥林匹克运动开幕式场景的播放，使得学生在声情并茂、动态直观的课堂情境中，将注意力放在课堂之上；之后，教师可以采用框架图的形式，向学生展示本节课中的基本内容，引导学生从整体上认知The Olympic Games这节课中的基本内容，使得学生更好地把握课堂的节奏。随后，教师可以应用不同奥林匹克场景的图片结合本节课中的内容开展教学，让学生在不断变化的教学情境中，将注意力始终维持在课堂上，从而提高英语知识教学的效果。
从上述案例中不难看出，在对一线英语教师进行培训的过程中，我们可以引导教师应用多媒体的形式开展教学，提高学生对英语知识的关注度，从而促进高效英语课堂的构建。
总而言之，在对高中英语教师进行高效英语课堂教学方法的培训中，我们应当积极结合当前教材中所安排的英语知识，借助现代化的教育资源，进行教学方法的创新，从而在实际的课堂教学中应用这些方法，逐步提高英语课堂的教学效果。
参考文献：
[1]石文静.高中英语教师课堂决策影响因素调查研究[D].宁夏师范学院，2018.
[2]唐俊红，王贞茹.高中英语骨干教师培训课程需求分析[J].宁波教育学院学报，2018，20（01）：56–59、66.
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