小学语文作文教学中微课资源的开发与运用探究

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　　摘 要：随着新课标改革不断推进，微课教学技术在小学语文教学中有广泛的应用。而作文是小学语文教学体系中最为重要的部分，利用微课技术可以有效提高学生的作文质量。因此，本文将对这一问题展开方法论述，为广大小学语文教育工作者提供参考与借鉴。
　　关键词：小文语文;作文教学;微课资源;开发策略
　　 一、 引言
　　作文是小学语文考试中分值最大的部分，不仅考验学生的文字表达能力，而且还对学生的材料阅读能力有一定要求。而微课应用于作文教学，可以有效培养学生的思维能力以及材料开发能力，对写作水平提升有较大幫助。同时微课的信息展现形式更容易被学生接受，可以有效激发学生学习兴趣，是一种全新且高效的作文教学方式。
　　二、 微课的定义
　　微课是基于计算机发展的一种新型教学模式，由教学视频、素材课件、教学反思、练习测试等几方面组成，呈现出一种碎片化教学模式，主要服务于学生自主学习。
　　三、 小学语文作文教学现状
　　作文可以直接反映学生的意识水平语言表达能力，是小学语文教学中非常关键的教学任务之一，但是传统作文教学过于单一，往往利用范文进行仿写，非常不利于学生积累写作素材。同时，这种僵硬的教学方法也极有可能导致大部分学生写作方法千篇一律，不能有效培养学生养成自己的写作风格。长此以往导致小学语文作文完全没有评分价值，与现阶段的教学理念完全不相符。
　　四、
　　微课在小学语文作文教学中的应用优势
　　 微课教学优势主要体现在三个方面：
　　 （一） 有利于提高教学效率
　　传统作文教学通常采用集体讲课的方式传达教学内容，不能清楚掌握每个学生知识接受程度，对学生常见的问题不能及时解答，进而降低教学效率。而微课教学可以明显改善课堂学习环境，在教学体系上有大方向改革，既能吸引学生集中注意力学习，又能给予学生良好的答疑环境，使教学效率明显提升。此外，微课教学用时比较短。通常情况下，微课视频不会超过10分钟，相比于传统的45分钟教学，微课的教学效率更高。
　　（二） 有助于教师更加方便地点拨学生写作思路
　　微课教学通过多媒体技术可以将教学内容更直观、更形象地展现给学生，有效消除教师与学生之间的距离感，使学生借助教学短视频就可以快速掌握教学内容，进而达成高效点拨学生的目的。
　　（三） 有利于建立个性化的学习模式
　　微课教学主要利用特有的教学管理体系实现学生自主学习的教学目的。学生可以根据自身不同的学习情况展开有针对性练习。并且教师在此过程中，可以根据具体的教学情况分析每个学生的优缺点，对不同学生的作文学习采用针对性指导，使学生的作文水平快速提高。
　　五、
　　小学语文作文课堂教学微课资源开发的有效策略探讨
　　 （一） 以课本内容为素材开发微课资源
　　虽然微课教学拥有诸多优点，但还是需要结合教材研究教学内容。毕竟教材都是由专业人士结合多年工作经验编写而成。现阶段，教材经受住时间的考验，已经得到广泛关注。因此，教师的教学素材不能完全脱离教材，要注重教材内容。为了更好地编排微课资料，教师首先需要从课本中挑选质量较高的课文素材，以便于学生在学习课文的同时，积累写作素材。其次，教师在日常工作中，如果有同样比较高质量的素材的话，也可以编排在微课教学中。最后教师需要根据学生在课堂学习情况，有计划地制定课文复习计划，进一步巩固教学内容。例如：小学语文教学中，有许多的人物方面为主课文，教师可以利用这些文章的段落以及优美语句编排成微课视频的形式展现给学生，一方面丰富教学内容，另一方面加深学生对于课堂内容的理解。同时教师需要在微课制作中标注文章具有特点的部分，并利用自己的教学理解引导学生关注学习重点内容，利于学生消化、理解写作方法。
　　（二） 以校园活动内容为素材开发微课资源
　　小学生由于年龄的关系，大部分比较活泼好动，对于学校组织的各种文体活动比较感兴趣。教师可以利用学生的这一心理，将不同的活动内容与教学内容有机结合起来。具体操作分为取材、分析、整理与制作四个部分，学校通常情况下，每过一段时间就会举行一次活动，教师需要在活动开始之前准备好相机或手机，在节目开始之后及时记录课堂内容。然后教师把各种素材整理归纳，以便于以后使用时取材方便。最后对于不同种类的素材进行分析，观察每种材料与语文教学之间的关系，并结合作文教学的特点将不同活动的图片和内容整合到一起，开发出新的微课教学材料。
　　（三） 以学生生活经验为素材开发微课资源
　　语文教学通常情况下离不开生活的体验，许多现实生活中的实例都可以应用到写作教学当中。因此教师在制作微课视频时，还可以从生活角度考虑，提高视频的质量。需要注意的是小学阶段，学生的文化观念体系还没有发展成熟，在生活的认识世界里与成年人有较大的区别。因此即便是生活素材，教师也需要从各种素材中选取最适合小学生使用的素材，进而使学生更加容易理解教学内容。例如教师可以安排学生每天必须写一篇日记，并通过这种方式锻炼学生语言描述能力以及感受生活的变化能力，促进学生养成坚持写作的好习惯。此外，为了进一步激发学生的学习兴趣，教师还可以将比较优秀的日记内容当作制作微课的材料，向全班同学展示。并将其中精彩的部分进行说明，进而启发学生的习作思路。如此一来，不仅解决了微课素材问题，也为学生掌握写作方法提供有利条件。
　　六、 总结
　　总而言之，在信息化发展迅速的时代，小学语文教学应该与时俱进，采用信息传达能力更强、教学体系更科学的微课教学方法。并在此基础上，结合教材、校园或活动以及小学生日常的生活等素材，创建更加丰富多彩的教学内容，以此提高小学生的作文思维逻辑，为今后的小学作文教学创新奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]沈艳芹.小学语文作文教学中微课资源的开发及教学策略[J].中国校外教育，2018（28）：107+125.
　　[2]李秀珍.小学语文作文教学微课资源开发研究[J].课程教育研究，2018（31）：83.
　　作者简介：
　　 钟筱原，浙江省金华市，浙江省金华市浦江县黄宅镇前陈中心小学。
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