高中语文作文教学有效途径分析

来源:用户上传      作者:

　　
　　摘 要：高中语文作文是在高中生语文学习中，占比量比较大的一项学习内容，也是学生语文学习的综合能力的体现，因此学生在语文作文方面的学习程度，是学生在语文学习中所达到的水平的外在表现，是学生运用文字进行思想表达的主要方式，因此高中语文作文教学对于高中语文教师来说是一项重要的教学目标，语文作文教学需要更加有效的途径。
　　关键词：高中语文;作文;教学途径;有效
　　高中语文作文是评判学生是否学好高中语文的重要标准之一，也是学生高中阶段语文核心素养的集中体现，它能表现出学生的价值观念和思想趋向，能展现学生思维的活跃度与灵敏度。高考语文作文所占比重更是不容忽视，在高考指挥棒的引导下，高中作文的教学显得尤为重要。正是因为如此，语文作文的教学向来都是高中阶段语文教学的重头戏，语文作文教学的有效途径能更好地帮助学生掌握语文作文写作的要领和精髓。
　　一、 高中语文作文教学的现状
　　当下在我国各高中阶段的教学当中，语文作文教学的水平可谓是参差不齐，这些一方面是由学校所处的地区所决定，一方面是由教学教师的现有水平所决定。整体上，当下高中阶段语文作文的教学呈现教学方式不断创新，教学水平不断提高的趋势，但是在这些趋势不断变化的同时，高中语文作文教学的弊病始终没有去除。
　　当下在我国各高中阶段，语文教师的教学普遍向高考作文的评分标准看齐，因此在这种标准的制约下，教师对学生作文的教学就会出现模式化、分数化等情况，学生的思维被紧紧框在一个范围内，超出的部分就会被打上很低的分数，这严重制约了学生行文思路的发展，对学生的学习有百害而无一利;同时，在语文教师自身作文能力有限，修养不够的能况下，很难引导学生今日一个广阔的文学世界和写作世界，自然也就没有办法带领学生打开思路，让学生在有身后积累的情况下，文思泉涌，下笔如有神;除此之外，语文作文教学过程中的方法和教学环境很重要，这不是泛读好作文，模仿满分作文，或是勤加练习能达到的，不少教师认为只要让学生勤加练习，多背诵豹头凤尾，学生就能考高分，写好作文。但是这样无异于杀鸡取卵，饮鸩止渴，对于学生长远的发展和写作能力的提高毫无用处，甚至会造成學生的思维僵化。
　　二、 高中语文作文教学的有效途径
　　在高中语文作文的教学中，教师要打破僵化了的思维，将思维打开到更加广阔的空间，给学生以灵感和创造力，让学生在兴趣的带领下乐于写作，而不是在规定好的文章结构中去填充已经定性的内容。
　　（一） 拓展教学内容，增加学生的积累，活跃学生的思维
　　俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学生若想在写作上有所突破和进步，必然离不开对知识的积累和阅读习惯的培养。同时，接触不同角度、不同方面的新鲜事物和知识更能活跃学生的思维，开阔学生的事业，让学生在写作上借助东风。如果只是坐在教室里一味地联系，一味地去阅读好文章，那就真的是闭门造车了。
　　由此可知，教师在对学生进行作文的教学时，要拓展教学内容。对语文作文的教学，其内容不单单是如何写好作文，如何写作文，而是要先为学生打好基础，在学生高一入学之初，就要为学生制定系统的阅读和拓展知识的计划，由量的积累，最后引发质变，让学生的多元化思维的指引下写出好文章，写出有精神、有风骨的文章。教师首先要在课堂上有意识地引导学生认识古今中外的名著、好的作品，带领学生进行片段的阅读和分析，并布置课下的阅读任务，让学生养成阅读的好习惯，并能学会通过阅读汲取更优秀的思想和文化、思维的精髓。其次通过让学生养成记笔记的习惯，写随笔的习惯，锻炼学生的表达能力和综合能力，这样更加又利于学生在写作上的表达。第三，除了书籍的引导阅读，教师通过多媒体等，带领学生观看有多样化的文化节目，让学生在接触各种文化脉络，文明思维的前提下，进行独立的思考，形成自己的意识，有自己的主见。最后经常组织活动课，加深交流沟通，让学生所接收到的信息在交流中互通有无，实现信息的共享和内化，让学生的思想碰撞，发生火花，产生新的感悟，增加学生的思维深度。
　　（二） 打破写作教学的固有模式，给学生充分的写作自由
　　高分的文章，不一定会是一篇好的文章，一篇好的文章，一定会是高分文章。教师要分清好文章与标准文章的区别，标准文章可以得高分，但不会是一篇好文章。教师的教学如果陷入标准文章的怪圈，那么语文教师的存在就是在扼杀无数个未来的“鲁迅”，写作模式的制定从本质上会固化学生的思维，让学生变成思想的矮子。
　　因此教师在对学生进行写作教学时，首先要打破自己僵化的思维，要重新定义好文章的标准，然后要在教学中启发学生大胆表达，写出精辟的好文章。这种教学思维要求教师改变豹头凤尾式的教学方法，在对学生进行教学时，借助人民日报、央视评论等微信平台的文章，给予学生新的参照，并取消去文章整体写作的结构限制，给以学生自由发挥的空间，让学生在思维的活跃运动中去构思文章，用思想的精髓去完成写作，这样才能让学生写出好的文章。
　　三、 小结
　　高中阶段语文写作教学，是一项具有创造性的工作，教师的教是具有创造性的，学生的学也是具有创造性的，而创造性的发挥就是要充分激发学生的潜能和智慧，让学生的思想源泉在创造性的支撑下完成写作。因此教师要在促进沟通、深化交流的过程中进行语文作文的教学，让学生保持活跃的思维和深刻的内涵。
　　参考文献：
　　[1]徐雁.经典阅读与人生成长.南京师范大学.
　　 [2]洪兴源.网络语言的利与弊[J].
　　[3]杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报，2011（1）.
　　[4]张圣明.高中语文写作教学生活化研究[J].作文成功之路（中），2017（11）.
　　作者简介：
　　 马向阳，甘肃省天水市，武山县第二高级中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14953850.htm