探析如何提高高中语文作文教学的有效性

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　　【摘    要】写作教学是高中阶段的语文教学中最基础的一部分，作文教学能够从听、说、读、写四个方面来综合提高学生的语文素养。再者，作文在高考语文的试卷中占有很大部分的分值，因此高中的语文老师要顺应当前教育发展的新趋势，不断探索、实验科学的作文教学方法，提高作文课堂的有效性。
　　【关键词】高中语文  作文教学  有效性
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.172
　　 随着社会的不断发展和进步，我国的教育事业也随之发展，因此对各个阶段的语文教学提出了新的要求，尤其是高中作文的教学。随着教育的发展和高中课程的改革，存在于高中作文教学中的问题也逐渐显现出来，这些问题导致了高中作文教学课堂的有效性迟迟提高不上去，因此老师要时常反思自己，总结以往的作文教学经验，不断优化高中作文课堂的教学环节，在学生的认知水平上开展作文课堂教学活动和阅读活动，带动学生写作文的激情，切实提高高中作文教学的有效性。具体改进措施如下。
　　 一、开展课堂演讲竞赛活动
　　 说到底，作文教学的任务就是培养学生“动笔说话”的能力，即让学生通过写来将自己心中所感、所想“说”出来。学生要想写出来，必须要有能力能够将自己的心中所感表达出来，即可以用口说出来。所以，老师平时可以根据教学进程的推进来合理安排课堂演讲竞赛活动，让学生先进行“口头作文”，学会“用嘴表达”，进而再向笔头作文迈进。这种演讲活动能够极大地促进学生的口头表达，“动口言情”，锻炼学生的语文思维、记忆以及临场发挥等多方面的能力，让学生的语言思维能够更加敏捷，跳跃性更强。演讲是面对班级中的全体学生和老师的，所以学生要在演讲开始前准备好自己的稿子，稿子要生动形象，能够吸引其他学生的注意力，等参加竞赛的学生都演讲完之后，就进行评分。因此，老师还要组织一个评分团。评分团由部分学生和老师共同组成。演讲和竞赛组合在一起，能够有效地激发学生的竞争意识。演讲可以是叙事型的，也可以是议论型的，重在打动台下的观众。打完分之后，老师再找几个学生简要的点评一下演讲人的演讲。最后，老师再进行总结性的点评，点评语言要准确，有激励性，对于学生某方面存在的问题要及时给学生指出，便于学生在课下进行反思、改正。
　　 二、定期给学生安排阅读活动
　　 语言是写作的灵魂，而阅读是学生塑造写作灵魂的重要途径之一。所以，平时老师要定期给学生安排一些阅读活动，让学生通过阅读积累写作的语言技巧，并最终达到下笔如有神的境界。比如每周六、周日老师可以组织学生去学校的图书馆进行阅览，让学生随身携带读书笔记。随手就可以将文章中的好词佳句积累在自己的写作笔记中。最后，再让学生根据自己阅读的内容写一篇周记，周记文体不限，因此老师在审阅的时候要注重关注学生的语言，语句论述是否单薄。最好在周记上面给学生提几条中肯的建议，让学生在原文的基础上对自己的作文进行稍加美化。
　　 另外，老师还要授予学生阅读的方法，这也是老师引导学生进行阅读活动时很关键的步骤，学生只有掌握了一定的阅读技巧之后学生才更容易对阅读产生兴趣，对写作充满信心。在阅读的时候才能有侧重点的浏览、粗读、精读。此外，在开展阅读活动的过程中老师还要给学生创设良好的阅读情境，便于学生在良好的氛围中陶冶情操。
　　 三、适当的提问和适当的解答
　　 课堂提问是一种有效且友好的师生互动的形式，也是活躍作文课堂氛围的好方法。课堂问题的提问包括两个方面，一方面是学生找出并向老师提问自己疑惑、不理解的问题，另一方面是老师向学生们提问问题，学生来解答。就目前来讲，老师向学生提问问题的情况更多一些。但是就从学习效果上来讲，学生发现一个有关写作的问题比解决一个写作问题对于作文的提高帮助更大，也更有学习价值。所以在作文教学课堂上，老师要鼓励学生多提问题，鼓励他们勇于对同一作文话题进行不同的阐述和想出不同的写作思路，激发学生对高水平写作的追求。
　　 另外，从老师提问学生这方面来说，也不是一件很容易的事情，老师要根据问题的难易程度结合学生的实际情况进行提问，对于一些程度稍差的学生老师要尽可能地提问一些基础性写作或者阅读的问题，比如问学生某篇文章某句话的作用和意义，对于一些学习能力强的学生老师要提问一些难度比较大的问题。老师在提问问题时，要保证学生能尽可能答上来。当老师提问的问题学生答不上来的时候，老师要在一旁提示，引导学生得出正确答案，从这一点上能够保证学生把老师提问的问题搞清楚，搞明白。对于一些即使是老师提示也回答不上来问题的学生，老师不要苛责学生，因为在学习中学生难免会出现知识点忘记的情况，因此老师要鼓励学生把自己不会的地方多看几遍，直到真正理解、记住为止。最后，每当学生回答上问题时，老师不要吝啬自己的赞扬，要多给学生一点肯定，善于发现学生的闪光点。使学生都能在提问环节有所得。
　　 四、引导学生给自己的作文拟定恰当的题目
　　 要想一篇作文“赢在开始”，就需要有一个能博人眼球的好题目。好的题目能够吸引评审人的注意力，增加评审人对整篇文章的好感。所以，在平时的作文教学中，老师要抽出一小部分时间给学生讲解一下如何立题。首先，老师要让学生了解拟定标题的几点要求：拟定标题的范围不能太大，要切合自己所写文章的中心思想，即便标题立意范围过广，可以在下面加一个副标题来补救。其次，标题还有具有新颖的特点，不能太过俗套、僵硬。另外，学生还要尽可能地使审阅人一看到作文题目，就要一种掌握本篇文章全局的感觉，让审阅人能对整篇文章有一个初步的了解，并能从题目上获得关键的信息，标题就是文章的一个浓缩式的表达。适当时，还可以在拟定文题时使用一些修辞手法，比如拟人、反问、设问等，反问能够使人在阅读文章之前就能进行反思，提前进入状态，而设问则是给人抛出一定的问题，再以某种方式进行解答，构思巧妙。学生掌握一定的拟题技巧以后，老师就要给学生布置一些练习。比如给学生一段文字，让学生去想一个标题。然后老师再让学生站起来说出自己的答案，和其他同学分享一下自己的构思，总结经验，不断完善自己拟定标题的本领。
　　 五、结束语
　　 总之，老师要想提高学生的写作水平，必须立足于根本，通过让学生多阅读、多反思来让学生获得写作素材，再通过多写、多演讲，让学生的写作更上一层楼，相信在老师和学生的共同努力之下，作文课堂教学的有效性一定能提高上去。
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