关于如何提高小学语文作文教学有效性的思考

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　　【摘 要】 作文教学是小学语文教学中的重难点，对提升小学生语文基础能力来说非常重要。为此，本文就当前语文作文教学现状进行分析，在此基础上提出一系列改进建议，以期进一步提高小学语文作文教学的有效性。
　　【关键词】？小学语文；写作教学；有效性
　　就小学生而言，他们学习语文的过程就是从最初的识字到写字，再到写作文。其中，作文是最能反映学生语文综合素养的一方面，也是学生学习其他学科的重要基础。为此，语文教师必须从培养学生写作兴趣出发，采用多元化的教学手段，不断提高写作课的课堂教学效率。
　　一、当前小学语文作文教学现状
　　当前小学作文教学存在的问题可归为三点：一是教学内容陈旧、呆板，与学生生活实际联系不紧密，难以激起学生的写作兴趣。二是小学生的写作水平整体偏低，写作内容空洞，缺乏实质性的素材，写法基本雷同，存在严重的模仿痕迹，没有表达出自己的真情实感。三是小学生的语言组织能力偏低，作文存在语句不通顺、不连贯等问题。
　　二、提高小学语文作文教学效率的对策1.从生活出发，鼓励学生多观察生活
　　生活是写作的源泉，也是表达真情实感的源头。小学生不喜欢写作课的一大原因就是苦于没有写作素材。这就需要教师指导学生做一个会观察生活的人，用心去观察和体验生活，将生活中遇到的见闻作为写作素材，在此基础上用文字去写作，将个人的经历与情感记录下来。语文教师可采用作业的方式设计一些与生活相关的写作主题，以作业形式要求学生完成。比如，以“我的父亲”为作文题目进行写作训练。为了防止学生将作文写成流水账，在布置这一作业时提出相关要求，要求学生用一周时间观察父亲每天都在忙什么，并用手机记录下父亲忙碌的身影，之后在语文课堂上与同学们交流讨论，从而使自己对父亲有了更深刻的理解，根据生活中的一些细节感受父亲工作的辛苦以及对自己无私的爱。写作是对生活的挖掘，但并不是指对生活的简单复制，还包括个人的情感与态度，从而让作文带有情感色彩。每个孩子对父亲的认识与体验都存在差异，在写作文时融入自己的情感，或者加上一些美好的祝福与愿望，那么写出的作文就更加丰满了。
　　2.情境创设，让学生在写作中流露真情实感
　　小学生所写的作文存在千篇一律，没有流露真情实感的问题。究其原因可能是小学生阅历少，加之对外部事物的认识还不够充分，写作素材少，习惯模仿。因此，写出的作文形式基本一样，内容上也显得冷冰冰，缺少真情实感的流露。为此，教师要结合学生的认知特点，并从他们熟悉的生活场景中創设相应的教学情境，以激发学生的学习兴趣，并解决理论知识与生活实际脱节的问题，从而提高作文教学质量。比如，在学习了《胡萝卜先生长胡子》这一课后，就可以进行情境还原，要求学生以小组合作的方式对课文内容进行还原与演绎。组员们自选角色扮演，然后再自由发挥，合理编写故事情节进行表演。这有利于学生更好地体会不同角色的心理特点，也能让学生从角色的角度去思考问题，从而加深对课文的理解，明白作者的写作意图与真实情感。这样不仅能培养小学生热爱生活的心态，也能引导他们在写作时流露自己的真情实感，让写出的文章带有温度，富有表现力。
　　3.读写结合，进一步拓展学生阅读面
　　阅读与写作这两项能力是相互促进，相互影响的。因此，在写作教学中教师还应注意培养学生的阅读能力，拓展他们的阅读面，为写作打好基础。可向学生推荐不同类型的书籍与文章，如现代诗歌、散文、小说、古诗词、童话、历史故事、寓言等，让孩子们感受到语文阅读的魅力。通过培养学生的阅读习惯，拓展他们的阅读面，积累更多写作素材，从而让写作变得更加自然流畅，并且学生也能熟练引用名言警句。培养学生良好的阅读习惯不仅能打好写作基础，也能提高阅读能力。以部编版三年级上册《花的学校》一课为例，笔者在讲解完泰戈尔这首儿童散文诗后，要求学生用一段时间去观察学校或家里都有些什么花，花的外形与特点有哪些，之后要求学生完成一篇关于植物的作文，体裁不限，可以是散文，也可以是记叙文、童话故事等，这既能引起学生的兴趣，也能培养他们观察能力与写作能力。在布置家庭作业时，语文教师可让学生多阅读一些关于描写植物的文章，拓展学生阅读面，并能让学生感受文章的清晰思路与自然的写作风格。
　　4.养成良好的习惯，逐步提升写作水平
　　为了提高小学生的作文水平，做到语句通顺，思路清晰，连贯表达个人思想与情感，语文教师必须引导学生养成良好的写作习惯。第一，鼓励父母陪读，如果学生出现用词、用语不当问题，父母可及时进行提醒与纠正。同时，同学之间要培养相互纠错的习惯，营造相互纠错的氛围，让学生在日常语言交流中形成良好的思维习惯。第二，要培养学生多观察生活、热爱生活、热爱表达的习惯。通过设计相关课堂练习与针对性指导，逐步提高学生的语言表达水平。第三，鼓励学生养成写日记、写周记的习惯，将生活中自己的感想、经历记录下来。这不仅能为写作积累更多素材，也能训练自己的写作表达能力。第四，教师要重视作文评讲，这对小学生写作能力的提升是十分重要的。对于写得好的地方，教师可用红笔做标记，并批注一些鼓励与夸奖的话语，以增加学生的写作自信心。对于写得不符合逻辑或者写得不通顺，有错字的地方，教师应用笔圈出来，并给予纠正。此外，可采用学生互相批改作文的方法，可采用小组合作的方式或同桌二人的方式进行作文互评，让学生看到别人写作中好的地方，并看到自己作文中的不足，加以改进。
　　总之，作文教学涵盖了语文教学阶段的所有知识点，也是学生语文综合能力的一个体现。针对当前小学生普遍存在的作文问题，教师应深入剖析原因，找到问题根源，采取有效的教学手段，从培养写作兴趣入手，不断完善课堂教学方式，以期让学生爱上写作，快乐写作。
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