以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

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　　摘 要：随着教育事业的不断发展，初中英语教学的教学目标、教学理念逐渐发生了变化，初中英语教师要采取以学生为中心的教学模式，积极改变自身的教学观念，这样才能实现素质教育下的诸多教学目标。基于此，笔者在文中结合目前初中英语教学的现存问题，对初中英语阅读教学的教学策略进行了探讨。
　　关键词：初中英语;教学策略;阅读教学
　　 一、 引言
　　阅读是人们获取知识的主要渠道，常言道“用心阅读就是在和知识对话”，英语作为一门“外来语”，学生在学习的过程中如果不能进行有效的阅读，那么必定会对其学习水平造成影响。因此，初中英语教师要开展以学生为中心的英语阅读教学，提升初中英语阅读教学的教学质量。
　　二、 初中英语教育现存问题分析
　　 （一） 教学模式单一
　　我国的教学模式深受传统教学观念的影响，部分初中英语教师在教学的过程中，只注重理论知识的灌输，对学生的阅读能力、知识运用能力并没有进行培养，“灌输——练习”式的教学模式，不仅导致学生所学习到的知识没有场所进行应用，同时也极大程度打击了学生的学习积极性。英语作为一门外来语，学生在生活中能够应用英语知识的地方可谓是少之又少，所以单一的教学模式，是导致目前初中生阅读能力低下的主要原因。
　　（二） 教育目标偏差
　　受“应试教育”大环境的影响，教师、学生认为“成绩”才是衡量英语知识水平的唯一因素，所以教师在教授完语法、单词方面的内容之后，就会让学生进行大量的考试阅读题练习，阅读课上也主要以试卷模拟教学的方式为主，这种教学方式导致学生的英语阅读能力只能用作应付考试，学生成为了教学活动中的“应试机器”，这和素质教育下的教学目标明显不符。
　　三、 以学生为主体的初中英语阅读教学策略
　　 （一） 改变教学观念
　　意识是行为的主导，只有教师从主观意识上进行改变，才能有效实行以学生为主体的初中英语阅读教学。从教学的本质上分析，教学活动是教师、学生在有效地沟通、交流中产生的一种知识传递现象。所以教育的重点并不是在教师的“知识传授”，而是在于学生对知识的自主探究。所以，教师对这一点要有足够认识，在实际教学的过程中尊重学生的主体地位，结合学生的个性特征、认知水平，结合教学目标采用合理的方式引导学生进行学习，让知识内容通过教学活动在学生脑海中“自然生成”。
　　 举个例子，在教授“Im more outgoing than my
　　sister”这一课的过程中，单词“outgoing”在课文的语篇内容中表达的意思为“外向”，但是同时“outgoing”也能够表示“即将离任的”或者“外出”，在教学的过程中，教师若是直接帮助学生将语篇内容翻译出来，学生必定会对其相关的知识缺乏了解，或者对“outgoing”這个单词其他的含义理解会不够透彻。但是，教师若是结合初中生的认知水平，让学生对知识内容进行自主探究，通过查字典的方式自主阅读课文中的语篇内容，学生就自然会对“outgoing”这个单词的意思感到困惑，进而就会对知识内容进行讨论、探究。通过这种方式，学生对“outgoing”这个单词的理解必定更为透彻，同时也拓展了学生的知识面。
　　（二） 多元教学模式
　　 针对目前初中英语教学模式单一的现状，教师在教学的过程中可以应用多元化的教学模式，将学生的“主体”地位凸现出来，同时也能够通过多元化的教学模式，给学生更多的知识应用机会。比如，教师可以将学生分为多个学习小组，让学生通过小组之间的合作进行学习、交流、讨论。在学习“Do you want to watch a game
　　show？”这一课的过程中，教师就可以让学生以小组为单位，通过教师布置的阅读任务，比如“归纳出课文中的生词、归纳出课文中的句式”等，对课文中的内容进行合作阅读。不过在应用“小组合作学习法”的时候，教师要将成绩好的学生和成绩差的学生分配到同一个小组，让成绩好的学生带动成绩差的学生进行学习。
　　 此外，教师还可以应用“角色扮演”的方式进行教学，课文“Do you want to watch a game show？”中的语篇内容“Roleplay the
　　coversation”，就展示了一段Grace和Sarah之间的对话，教师在阅读教学的过程中就可以让学生对其中的人物进行扮演，通过学生的生动演绎，不仅扮演者提高了自身的口语能力，旁观者也加深了对语篇内容的理解。
　　（三） 拓展阅读材料
　　 针对目前初中生英语知识“无处可用”的窘境，教师要应用开放性的思维，为学生开发更多的阅读材料，提高学生的阅读量，让学生在课外阅读中锻炼自身的阅读能力。为了全面提高学生的阅读能力，教师可以适当拓展初中英语阅读内容。绘本对于初中生来说就是一种较为适合的阅读材料，绘本通常讲述的是一个完整的故事，同时还有着“图片”辅助学生进行阅读，所以即便是学生在阅读中遇到了困难，也能够通过图片知晓绘本所表达的大致内容。教师要结合自身的教学经验，以及学生的认知水平，为学生挑选合适的绘本阅读材料，这样才能够确保学生能够自主对绘本进行阅读。比如，九年级的学生，其词汇量已经较为丰富，教师就可以让学生阅读绘本“National geographic childrens
　　encyclopedia”，该绘本中讲述了美国相关的地理知识，并且采用较为简单的句式对美国地理知识进行描述，学生阅读起来难度较小，在课堂上学习到的知识也能加以应用。此外，语言和文化二者之间有着相辅相成的作用，阅读国外的绘本，还能加强学生对国外文化的了解，进而促使学生的英语水平得到全方位的提高。
　　四、 结束语
　　综上所述，以学生为中心的初中英语阅读教学，强调凸显学生的自主性、探究性，教学目标要以培养学生的学习能力为主，针对目前初中英语阅读教学现存的问题，教师积极改变自身的教学观念，采用多元教学模式以及拓展阅读材料等方式，提高初中英语阅读教学的质量以及效率。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　 颜晓君，福建省泉州市，福建省永春文明中学。
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