试析初中语文散文教学中的情感激发
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摘 要：语文学科是学生要重点把握的一门课程内容，对于学生的文字知识积累以及语言表达水平提高等均具有重要的作用。本篇文章在此基础上，主要对初中语文散文教学中的情感激发要点内容以及方法等展开研究与分析。
关键词：初中语文;散文教学;情感激发;思维创造;文学素养
一、 引言
初中学生在语文知识的学习过程中，对于文字知识、写作方法以及阅读技巧等方面均要有充分的把握，老师在带领学生学习基础知识的过程中，多是从文章解读开始的。课本中的文章类型具有多样化的特点，语文教学中的阅读教学又是最为基础的部分，因此，语文老师在教学实践中，要善于启发学生的语文情感，激发出学生的创造性思维，使学生能够更好地把握语文散文的精髓。关于初中语文散文教学中的情感激发必要性以及散文情感要点内容部分，均要结合课程实际展开综合性分析。
二、
初中语文散文教学中的情感激发作用及要点分析
语文课程的教学中，老师主要是对学生进行各种类型的文章讲解，其中散文教学中，学生由于文学素养和语文基础等存在不足，散文情感方面的感悟不到位，影响文章的学习效果。散文教学不同于一般类型的文章教学，散文是“形散而神不散”，文章结构形式可能变化多样，但是主旨思想不变，在散文教学中老师激发学生的文章情感，可以更好地培养学生的学习兴趣，学生通过良好的情感体验能够获得轻松愉悦的心理感受，大脑潜能被不断地开发，学习效果提升。且在散文情感体验中，学生能够更好地融入文章情境中，感悟人物的思想，文学审美意识得以强化。散文的文学美和艺术美特点突出，文体自由，不需要具备更强的条理性和逻辑性，因而学生在阅读体验中没有条条框框束缚，创造性思维得以发散，学习创造能力提升。
三、
初中语文散文教学中的情感激发内容及方法研究
（一） 利用多媒体营造散文情境
初中学生在学习语文知识的过程中，主要是由语文老师带领学生分析课文，散文教学中，老师要引导学生感悟作者对于自然景物、特殊情境的具体感受，使学生能够在情感触动下获得更加深刻的情感体验。但是初中学生的生活经历少，情感体验也少，为了激发学生的散文情感，语文老师可以在课堂上使用多媒体教学，为学生创造生动化情境，使学生充分发挥出想象力后，激发语文情感。一般散文中都会有关于环境、景物等自然之物的描写，不管是其中的花草苗木还是秋月、冬雪，老师都可以在课堂上使用多媒体播放相关的图片、视频和音乐，给学生营造身临其境之感，充分激发学生的文章情感，更好地理解人物感情。
（二） 组织学生角色扮演
初中学生思维活跃，在学习语文知识的过程中，老师不能一味地要求学生死记硬背，而是要让学生在发散性思维中创造性地思考文章主题，锻炼学生的自主探究能力和思维创造能力。在语文散文教学中，对于文章中提到的不同人物角色，老师都可以组织学生分组表演，学生根据自己对文章中人物理解，分角色扮演，加深学生的学习印象。例如作家杨绛的散文《老王》，关于老王这个人物以及作者一家的生活经历、性格特征以及情感心理等，老师都可以组织学生分组讨论，学生在通读散文和文章细节分析中，把握情感脉络，研究当时的社会背景，进一步展开角色分析，并由学生自主评分，完成散文情境课表演活动。
（三） 理论结合实际
散文的写作多是表达作者的一种情感体验，或者是对某种社会现象的展现，语文老师在散文教学中，不能局限于对散文表面文字知识的讲解，而是要让学生深层次地分析文章内涵，为了进一步提升教学效果，要求老师理论结合实际地引导学生。例如朱自清的《背影》这篇散文，虽然是记录了自己和父亲的一件生活小事，但是根据诸多的细节性描写，老师让学生思考自己和父母日常生活中相互的细节，从中寻找相似之处，学生据此，能够充分体会到父母对自己的关心与爱护，从而与作者产生共鸣。语文散文教学用以启发学生，在散文教学中，老师让学生理论结合实际地思考和分析、探究，则能够使学生的情感体验更加深刻。
四、 结语
初中语文教学中加强对学生的散文教学，不仅能够使学生的语文阅读能力提高，还能够帮助学生进一步提升自己的语文素养。散文教学中需要结合情感教育的内容，在文章分析中，激发出学生的散文情感，使学生能够在情境想象中，体会人物感情，从而更好地把握文章主旨情感。初中语文老师在散文教学中激发学生的情感，一方面要善于利用文章中的關键要素，包括故事背景、人物性格和时间、场景描写部分，渲染情感氛围，充分激发出学生的语文兴趣和思维创造力，另一方面则需要老师适当地引导学生理论联系实际，激发情感共鸣，形成共情心理，加深对散文内容以及散文情感的理解和感悟。
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作者简介：
赵羽，广东省深圳市，广东省深圳市南山区科华学校。
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