浅谈初中语文教学中情感教学法的运用

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　　【摘    要】語文作为一门主观性很强的学科，本身就具有着很强烈的情感与内涵来等待着学生们领悟与挖掘。因此，初中语文老师在教学的过程中就应该采用情感教学法对原本生硬、死板的知识进行讲解，让学生们能够用心去感受语文这门学科所蕴含的情感与奥妙，从而提升学生们的情感表达与领悟能力，促进学生的全面发展。
　　【关键词】初中语文  情感教学法  教学运用
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.029
　　 在语文的学习中，学生们虽然知道如何快速地背诵一首古诗，理解一篇复杂的文言文，分析一篇篇幅很长的阅读，但是这些都只是对学生们学习能力的体现，这并不是语文学习的全部。因为初中语文老师在教学的过程中不仅要让学生们语文成绩得到提升，还需要对学生语文素养进行培养，让学生们的内涵与品质在语文的学习中得到升华。而情感教学正好是提升学生们涵养与文化底蕴的一个不错选择。情感教学法指的是：语文老师在引导学生们进行解读文章的练习时，要求学生们用心结合每一篇文章作者的背景与心态去领悟与感受蕴藏在这篇文章背后的真情实感，去猜测隐藏在文字背后抽象的内涵与精神，让学生们的情感领悟能力能够得到提升，只有这样才能够真正的让学生们的语文素养得到应有的提升。
　　 一、语文老师要提高自身的情感表达能力，采用以情动情教学法
　　 情感教学法的实施是否成功与初中语文老师自身的情感领悟能力以及教学方法密切相关，如果是一个很严肃的老师，就算他声情并茂地讲解课文也是很难达到情感教学法应有的效果的，是很难打动学生们的，因此这就需要初中语文教师对自身的情感领悟与表达能力进行提升，在教学的过程中要投入感情，为学生们做好示范作用。首先，初中语文老师在讲解新课文时可以先选择几个段落来进行充满感情的朗读，让学生们通过老师的阅读来感受到一些自己在预习时没有感受到的情感，从而让学生们能够更加深入的理解这篇文章。其次，语文老师还可以教授学生们一些阅读课文的技巧，并给学生们播放一些优秀的朗诵视频，让学生们通过视频去感受，去学习他们的朗诵方法，要让学生们学会用心去领会文字中所包含的感情，并通过阅读来表达出来。最后，初中语文老师还可以在班级中开展一些朗诵比赛，让学生们能够在比赛的过程中提高自身的情感表达能力与感悟能力，从而让学生们的语文素养得到提升。
　　 二、结合学生们的实际生活，真情实感最能打动人心
　　 情感是一个很抽象的东西，即便每个人都有喜怒哀乐，但是并不是每一个人都能够对自身得情感进行正确有效的表达，也不是每一个人都能够与他人进行共情的。再加上，初中生本就处于一个敏感叛逆的阶段，只会过分理解与表达自己的情感，而往往忽视了对周围人情感的体贴与照顾。因此，初中语文老师就要针对这些状况来进行解决，让学生们不仅能够学会运用正确的方法抒发自身的情感，也要学生们学会感受与理解周围人们的情绪，教会学生们为人处世的基本知识，提高学生们的情商。
　　 比如，语文老师在讲解朱自清《背影》这篇文章是时，要让学生们感受到通过文章中平淡的文字徐徐道来的父子情深，然后再让学生们结合自己的实际生活，回忆自己在日常生活中是如何与自己的家人相处的，对于父母的爱与付出自己是否始终认为那是理所应当的，自己有没有因为父母的唠叨而与他们吵架顶嘴等等。让学生们通过回忆与反思来思考自己平常对待父母的态度是否正确，而自己是否从未向父母表达过自己的爱意。因此，语文老师就可以给学生们布置一些任务来“逼迫”学生们学会向父母表达自己的情感。考虑到中国人较为含蓄的情感表达方式，老师可以让学生们通过书信的方式来传达自己的感情，让学生与父母之间的感情能够得到升华。这样不仅可以让学生们的情感表达与领悟能力得到提升，也可以让学生与家长的关系得到改善，从而真正地发挥出语文学习的作用。
　　 三、开展课外实践活动，为学生们的写作提供真实的素材
　　 在初中语文的学习中，学生们最感到费力的就是作文写作，一方面是因为作文写作的字数较多，占用学生们较多的精力与时间。另一方面则是因为学生们头脑中积累的写作素材有限，有时只能够通过想象来“凑字数”，从而大大地增加了写作的难度。因此，初中语文老师就可以采用情感教学法，适当的组织学生们开展一些课外实践活动，带领学生们走出课堂，到现实生活中去寻找素材与灵感，让学生们的写作变得轻松起来。比如，在春天来临，百花盛开的时候，语文老师就可以给学生们布置一些写景类的作文，然后带领学生们到学校周边的一些公园里或者风景区进行参观，毕竟学生们的亲身体会可比书上描写的内容更加的真实与生动，千言万语也抵不过一日的游历，这样不仅能够让学生们得到放松，也可以让学生们积累一些写作的素材，从而让学生们的写作更加的轻松。
　　 四、注重课文与实际生活的联系，培养学生的语文素养
　　 初中语文的学习不应该只是停留在知识层面的，是需要学生能够在生活与实践过程去感受与应用的，因此，这就要求语文老师在教学的过程中要对教材进行灵活的运用，多注重与真实生活的结合，只有这样才能够真正的让学生们的语文涵养得到提升。
　　 比如，初中语文老师在讲解郑振铎《猫》这篇文章时，就可以首先对猫的一些萌宠视频与图片进行收集，抓住初中生们本就喜爱萌宠的心理，在上课时通过这些有趣且轻松的图片与视频来引导学生进入正式课程的学习。其次，语文老师还可以让学生们对自己生活中遇到的猫进行观察与描写，让学生们可以真正的了解到猫的魅力。最后，猫作为日本文人最爱的一种动物，语文老师还可以给学生们推荐一些日本作家笔下的“猫”，让学生们换一个视角去解读猫，从而让学生们能够真正的了解“猫”这种奇妙的生物。
　　 总而言之，初中语文的教学过程中对于情感教学法的使用不仅是当今教学改革的需求，也是促进学生全面发展的重要需求。因此，初中语文老师在教学的过程中要先对自身的情感表达能力进行提高，采用以情动情教学法，为学生们做好表率作用;然后，初中语文老师要结合学生们的实际生活，发挥情感教学法的作用，培养学生们情感表达与领悟的能力，缓和初中生与父母之间的代沟与纷争，让学生们感受到语文学习的妙用;最后，语文老师要定期的组织学生们开展一些课外实践活动，让学生们能够在日常的生活中也学会去观察、去积累，然后再进行表达，这不仅是对学生们情感表达能力的一个提升，也是对学生们语文综合能力的提升。
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