小学语文课堂教学中的语言艺术管窥
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摘 要：语言既是一种艺术表现形式，同时也是人类交流沟通、传播文化的一种途径，在教育领域，语言是教师传授知识的工具，教师对语言的把握会对教学质量和教学效率产生不容忽视的影响，尤其是在小学语文课堂教学中，语言教育既是基础又是重点，教师应重视恰当运用语言艺术，丰富语文课堂教学。
关键词：小学语文;课堂教学;语言艺术
随着时代的进步、教育的发展和逐步完善，小学教育日益重视教师对语言艺术的理解和运用情况。语文是小学教育中最富有情感和文化的学科之一，咬文嚼字是其教学的基本要求，要让小学生理解语文课本的深层含义以及拼音、多音字、形近字等的巧妙联系与魅力，教师必须注重使用诙谐幽默但又不失严谨的语言艺术，活跃语文课堂教学的氛围，吸引小学生的注意力，引发小学生的情感共鸣，激发学生的求知欲和好奇心，丰富学生的文化内涵、强化学生的语言功底，锻炼学生的思维，促进学生学习效率的提高。学生经受教师语言艺术的熏陶和感染，逐步深入理解语文知识，夯实语文基础，提高自身的语言表达能力和语文素养。本文就小学语文课堂教学中语言艺术管窥这一课题进行了分析和论述。
一、语言艺术之于小学语文教学的重要性
谈及必要性，首先要从小学生的年龄特点分析：小学生处于成长初期，思想尚未成熟，受好奇心驱使的情况居多，思绪容易被打断且难以快速集中，由于心理特征等因素，小学生比较倾向于模仿他人，教师的言行举止对小学生而言有着重要的影响作用，深深地引导和感染着每一名学生;其次要从教师的教学方法分析：教师的语言过于单调呆板，缺乏趣味，会导致课堂教学陷入枯燥无味的状况，学生很容易分神;最后要从教育的发展分析：小学新课改中提出要提高学生的自主性，教师要严格要求自己，注重教学的语言环境和语言艺术，规范口语表达，尽可能让每一堂课都达到其预期的效果。
二、如何运用语言艺术让小学语文课堂生动起来
1.科学用语，提高语文课堂教学质量
科学用语是运用语言艺术的首要前提，科学重在强调用语的规范性、严谨性、逻辑性等，小学语文是学生学习语文的启蒙课程，在教学中，教师尤其要重视科学用语，只有运用科学的语言艺术、规划好教学目标、制定正确的用语規则，才能突显语言艺术之于语文课堂的重要性，才能有效提高语文课堂的教学质量和教学效果。语文既是学生学习知识的基础，又是学生生活的基础，只有规范地学好语文知识，学生才能规范地运用语文知识到生活当中，才能具有一定的语感去理解其他学科的内容。教师在课堂教学过程中，一定要注意用语的科学性，引导学生发现语文的魅力之所在和价值之所在，让学生从心里爱上语文并主动学习语文知识。此外，语文本就是一门语言丰富、文化丰富的学科，其中不乏美妙的语言，但能不能利用好这些精华，主要在于教师是否掌握了科学用语的方法，是否懂得如何科学地结合自身的语言表达技巧，将这些内容转化为便于学生接受和理解的巧妙语言，这既是重点，又是难点，需要教师不断地去内化和分析。
2.生动用语，活跃语文课堂学习氛围
众所周知，我国是一个历史悠久的国家，在遥远的古代时期，我国的许多文人都凭借其“三寸不烂之舌”为我国的统一大业做出了巨大的贡献。语文因其本身就具有的语言特点而更便于教师在课堂中运用语言艺术，其中，生动用语也是一种重要的表达方式。传统语文课堂教学中，教师一味地灌输知识，忽视了对语言进行加工，导致课堂缺少语文学习的氛围，为了活跃课堂学习氛围，激发学生学习语文的兴趣，教师可以利用谚语、歇后语等诙谐幽默的熟语使教学生动形象起来，改变传统僵硬的“说教式”教学，促使课堂更富情感，更能引发小学生的情感共鸣，使他们快速融入语文课堂之中。
3.趣味用语，调动学生参与语文课堂的积极性
除了科学用语和生动用语，管窥小学语文课堂教学中的语言艺术，还有一个重要的方面，那便是趣味用语。有趣的语言总是可以化解尴尬，促进和谐;诙谐幽默的语言总是能够“化干戈为玉帛”。不论是古代还是现今，中国文化博大精深，语文学习定少不了“咬文嚼字”“玩文字游戏”，教师也应转变用语方法，利用幽默的语言使语文知识变得有趣生动，变得更容易被小学生理解和接受。趣味的语言不单单强化了语文教学的表达效果，更重要的是，趣味横生的语言能够调动学生的参与积极性，抓住小学生的好奇心和注意力，尤其是在迅猛发展的当今，小学生通过电子设备、互联网等工具可以了解到国内外多元的趣闻，教师可以将趣闻轶事合理且巧妙地穿插到教学当中，消除学生紧张的学习情绪，实现愉悦、高质量、高效率的语文课堂教学，提高学生的语言水平，提升学生的语文素养，扎实学生的语文基本功底，为学生今后的语文学习奠定良好的基础。
总而言之，管窥小学语文课堂教学中的语言艺术，可以了解到语言艺术的运用对于小学语文课堂而言是极有必要的，语言艺术的魅力能够有效提高小学语文课堂教学的质量和效率，能够激发学生学习语文的兴趣、调动学生参与课堂的积极性，还能促进学生语文素养的提升。
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编辑 刘晓宇
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