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浅析数学课堂教学的语言艺术

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  摘 要:教师语言对学生智力的形成和发展以及语言习惯、思维方式、知识基础的掌握有重要的作用,对学生的成长有重大的影响。文章从启发性、激励性、教育性等特点,阐述了语言艺术在数学课堂教学中的重要作用。
  关键词:教师;教学艺术;语言艺术;数学课堂教学
  一、教学语言艺术的特点
  课堂教学语言是教师在课堂上傳播知识、阐明问题、激发学生的学习热情,组织学生学习而运用的语言,也是数学教师必须掌握的基本技能。如何提高课堂教学的语言艺术,需注意以下几个方面。
  1.语言要“准”和“精”,条理清晰
  (1)熟练掌握数学的专业术语。例如“增加了”与“增加到”,“包含”与“包含于”,“降低了”与“降低为”等是完全不同的两个概念。
  (2)必须用科学、准确的数学术语上课。数学中的概念、定理、公理和公式等都有特定的内涵和表达方式,相差一个字,也可能会造成概念性的错误。例如,讲述直线AB和CD的位置关系时,把互相垂直或互相平行说成“垂直”或“平行”,不利于学生理解其相互的关系。
  2.教学语言具有启发性
  在数学课堂教学中,导入技能、讲解技能、提问技能、评价性语言等都离不开启发性原则,必须要很好地掌握和运用语言技能。在讲解的过程中,要巧妙地设疑、激疑和释疑,启发学生同教师一起积极思考,主动探究。提问技能也是一堂课的关键,当学生对问题考虑不周,不能正确回答问题,或没抓住重点时,教师要把握好方法,从不同角度给予启发。例如,在讲解“圆与圆的位置关系”时,先用直观的图形展示两个不同大小的位置运动,提出问题:从两个圆位置的运动过程中,你们有看到什么?你们能说出这两个圆有几种位置关系吗?分别又是哪些位置关系呢?同学们进行思考、交流、讨论,得到圆的位置关系。
  3.教学语言具有生动形象性
  运用生动形象的语言,可以把学生带到美的意境中来,使学生更能深刻地接受和理解知识。例如,在学习三角函数时,运用情景导入:“同学们,如果把数学比作一棵参天大树,那么三角函数就是大树上的一个重要分支。今天,我们就一起向上攀登,共同探究它的无穷奥秘。”这样既导入了教学内容,又能迅速地引起学生的兴趣,同时也强调了三角函数的重要性。
  4.教学语言具有幽默有趣性
  在数学课堂教学中,教师把握幽默的时机,运用幽默并且有趣的语言,可以唤醒学生的求知欲望和学习的热情,活跃课堂氛围,弥补了呆板、枯燥的教学内容。例如,利用数学史上经典的小故事、数学家趣事进行情境引入,可以提高学生的兴趣,教师也能更好地完成课堂教学。
  二、教学语言的重要作用
  教师应根据学生的情况,使用不同的激励语。表扬是对学生良好的思想、行为、成绩以及某种进步给予肯定或表彰,批评是对学生的缺点或错误进行否定的评价,两者都是教育常用的手段。对学生,既要敢于批评,又要善于表扬、善于批评。不给予表扬和批评可能会引起学生的成绩下降,可以用幽默的语言方式批评学生,比直接批评好,应多给学生表扬,比批评作用更大。作为数学教师,要善于表扬学生,特别是对数学不感兴趣的学生、学习困难的学生和不敢发言的学生适当地进行鼓励和表扬,会激发学生对数学的学习兴趣,从而达到教学的目的。
  在教学过程中,教师应根据教育要求,不断地寻求探索、总结和完善自己的语言艺术,树立良好的教师形象,与学生建立良好的人际关系,形成积极主动、良好的课堂氛围,激发学生学习兴趣。同时多从学生的角度思考问题,不断“吃透”教材,才能使学生通过教师的教学语言来理解和掌握知识,体会数学带来的乐趣。
  参考文献:
  [1]苏永朋.浅谈数学教学的语言艺术[J].中华少年(研究青少年教育版),2013(11):235.
  [2]王占领.浅谈中学数学教学中语言艺术的运用[J].学周刊,2013(9):187.
  作者简介:罗明燕(1974—),女,布依族,贵州都匀人,黔南民族师范学院副教授,硕士,研究方向:数学教育。
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