关于小学语文课堂教学中的学法指导
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【摘 要】 在小学语文课堂教学中，“教”和“学”是同等重要的，授课教师不仅要向学生传授知识，训练阅读和写作的技能，还要教给学生方法，只有学生真正掌握学习的方法，才能让学生成为课堂的主体。
【关键词】 小学语文；课堂教学；学法指导
按照《新课程标准》的要求，课堂教学中教师不仅要传授知识，还要帮助学生掌握学习的方法。以下是根据作者多年从事小学语文教学的经验提出的关于如何在小学语文课堂教学中进行学法指导的几点建议。
一、让学法指导的序列性加以增强
在小学语文课堂教学中的学法指导，可以通过增强其序列性来帮助学生更好地掌握学习方法。根据语文学科的知识结构及特点将其分为三个步骤进行：第一步就是类，指的是一类知识的学习方法，例如拼音，词句解释，修辞手法等都属于学习方法。第二步是项，主要针对的是能力类型的学习方法，例如，查字典，解释词义，分析句子，概括段意，分析文章文体等。第三步是点，指的是某种学习方法的学习技巧，也可以说成学习方法的侧重点。以作文的审题为例，根据中心词审题，对比审题等学习方法，让学生根据这三步依次进行指导，可以帮助学生整体掌握学习方法，帮助学生养成自主学习的习惯。
二、让学法指导的形式具有针对性
小学语文课堂教学中学法指导的形式要具有针对性，针对语文授课内容的某一方面进行学习方法的指导，让学生在课堂中能够感受到学法指导的真实性，可以帮助学生更容易地接受教师所传授的知识和方法。通过语文教学的具体内容就可以展现出这一明显的特点，例如，在学习记叙文的章节时，授课教师会告诉学生记叙文，有四步阅读法：文章的要素，文章线索，记叙方式，表现手法。学生根据老师提供的阅读方法，在找出记叙文的要素，理清文章线索，分析文章的记叙方式和表现手法后，不仅获得了本章学习的知识，而且也掌握了学习记叙文的方法。
三、让学法指导的层次按部就班地进行
学法指导是一项拥有明显特点的教学活动，需要经常连续地进行指导，在指导过程中要交叉并逐步渗透，学法指导没有一成不变的指导模式，但是，学法指导的基本步骤还是不难掌握的，按照由浅入深的层次进行学法指导所达到的预期效果更佳。
1.对低年级学生就要开始进行学法指导
语文课堂教学是一个极其漫长的积累过程，没有什么事情是可以一蹴而就的，语文学习更是如此，语文授课教师一定要注意，学生在较低年级时就要教学一些常规的学习方法，这样有利于学生在逐步提高的过程中能够熟练地掌握学习方法，减轻学生学习的负担。首先就是要让学生学会适应新的环境和新的老师讲课，学生要紧随老師的步伐，根据新课改的要求，制定并完善自己的学习计划；其次要学会安排时间，合理地利用时间学习、生活，也是一项必备技能。另外，新课程的预习，要掌握如何预习教材，如何准备新章节的学习，这些问题也需要思考。最后要注意听课时集中注意力，教师注意让学生成为课堂的主人，学生自己也要注意充分发挥学习的自主能动性。
2.中高年级的学法指导
当学生处于中高年级时，相应的授课教师要根据教材的内容对学生的学习内容和学习方法进行一一对应的设计和安排，对教材的内容分门别类，明确其内容含义，制定完善的计划对学生进行知识传授，让中高年级学生的学法指导具有发展性。
3.对学法指导进行创新
要知道现阶段的社会不断发展，对学生培养的最终目的是能够适应社会的需求，所以在对学生学习方法的指导方面，要迎合社会的发展需求进行创新，为社会培养创新型人才。
四、探究并完善学法指导的方法
1.注意复习学过的章节，归纳总结
在正常的课堂教学完成后，教师一定要帮助学生，对学过的章节进行回顾复习，因为学生对刚学过的部分有了一定的感性认识，教师要及时将他们学习的感性认识提升到理性认识，从而帮助学生深化对学习方法的认识，教师应该时刻注意学生对学习方法的感性认识所达到的程度，及时引导学生对学过的部分进行归纳总结，帮助学生更加清晰深刻地认识所学到的学习方法，并掌握学习的技能方法。
2.利用总结的方法进行自我检测
学法不仅要依靠老师的讲授，学生的理解，更重要的是要靠学生自己真正地去实践、活动、训练，才能检验是否真正掌握了学法。所以学生在复习学过的章节，归纳了学法之后，授课教师应该给学生提供自学实践的机会，让学生运用已经总结到的方法进行自我检测，如果说，归纳总结学习方法是一个开始，那么学生能够自主运用学到的方法进行实践活动，才是学法指导的最终目标，这样才能让学生真正掌握学习的方法，提高自学的能力。只有这样，学生才能在以后的学习过程中灵活运用学法，拥有解决遇到的问题的能力。
现阶段新课改对教育工作者提出了新的要求，也就是在语文教学活动中一定要加强学法指导，作为一名小学语文教师，一定要想方设法加强学法指导，进一步探究学法指导的规律，不仅要向学生传授知识，而且要让学生掌握学习知识的方法，从而推动学生主动学习。
【参考文献】
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[2]陶素娟.导趣导读导思引领促进学生阅读感悟[J].教师，2018（4）.
[3]景晓婕.小学阅读教学中读书方法的指导分析[J].中外交流，2016（5）.
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