关于小学高段课外阅读有效指导的思考

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　　摘要：阅读能力作为检测学生语文基础能力高低的重要标准之一，阅读能力的高低直接影响到小学生的语文成绩的好坏，而课外阅读对于小学生的语文学习、身心发展都有着重要含义，不但可以提高学生对于阅读学习的兴趣，让学生充分发挥自主学习能力，达到提高阅读能力事半功倍的效果，还可以弥补课内阅读的不足之处，给学生提供更佳丰富的阅读素材，满足学生的自我发展需求。本文就如何指导小学高段课外阅读学习给予一定的意见，希望给各位语文教育者一些思考以及启发。
　　关键词：小学高段;课外阅读;有效指导
　　一、小学高段课外阅读的重要意义
　　（一）提高学生阅读兴趣
　　俗话说，兴趣是最好的老师，小学阶段的学生具有好奇心重、喜欢新颖事物的心理特点，这就提醒教师，符合当前小学生心理特点的阅读方法将会使阅读能力得到飞跃。而学校下发的教材网网更加偏重于科学化，逻辑化，但这些文章显然不符合思维跳跃的小学生的胃口，所以在阅读途中，经常出现学生阅读兴趣不高的现象。而课外阅读则大多采取学生喜欢看的更富有故事性的文章，而学生一旦对文章内容产生兴趣，便会自觉主动的进行阅读，从阅读材料中吸取知识，而在这个过程中，学生对于阅读的兴趣也会慢慢提高，掌握适合自己的阅读方法，再面对逻辑性较强的文章时也不会感到头疼，而是得心应手。
　　（二）提高学生的学习能力
　　我们知道，语文是一门综合性学科，它与各门各科都有或多或少的联系，阅读能力好的学生通常理解能力更强、表能能力更强、解决能力更强。那是学生在阅读的途中，会积极运用自己的思维能力去发现问题、分析问题、解决问题，从而用拥有一个良好的自主学习能力，在学习上从被动转为主动，而这种能力对于其他学科的学习也同样重要，可以帮助学生理解其他科目上的问题，发现更加简单快捷的解决办法，可以说，拥有阅读能力就可以让学生在学习路上更加轻松，更加愉快，也让学生的自主学习能力得到极高的发展。
　　（三）培养学生健全人格
　　我们常说：读书使人明智， 那是因为，书中人物的性格、经历、话语会在我们阅读中给予我们潜移默化的影响，我们的行为、思想都会在不知不觉中受到书籍的影响。这就提醒教师，在课外阅读教学的过程中，要选择对学生心理健康、人格发展有益的书籍，学生在阅读这些书籍时会对自我的人格进行升华，对学生人文底蕴以及德行的养成都起着正面作用，帮助学生树立正确的三观以及人生志向，让学生在日后的生活中成为一个品行端正、思想健康的优秀人才。
　　二、有效进行小学高段课外阅读指导措施若干
　　（一）提高学生课外阅读意识
　　课外阅读应该是自由的、自发的、让人感到快乐的，而我国长期处于应试教育，导致老师在教学中、学生在学习的过程中，多少更加偏重应试技巧方面，忽视课外阅读在学习过程中的必要性，仅有的课外阅读活动也是课外阅读看作是一项任务去机械的完成，这样子不但不利于学生从课外阅读资料中获取有用的知识材料，还会磨灭学生对阅读的兴趣。因此，教师应该从根本上纠正学生对于课外的心态，正是课外阅读的重要性，将课外阅读和考试阅读放在同一重要的地位，只有这样，才能让学生把课外阅读这样活动如火如荼的开展起来。而教师不妨在课堂上举出一些名人读书的例子，例如鲁迅为了读书不困生嚼辣椒，最终成为一代文学大家等，让学生从这些例子中明白课外阅读的重要性，从而自发的进行阅读学习。
　　（二）开创新型阅读教学模式
　　之所以现在课外阅读教学没有取得良好的成效，原因之一就是教师没有采取正确的阅读教学方式，课外阅读教学不能用常规的教学方法，仅仅依靠教师讲授是完全不够的，也达不到我们要求进行课外学习的目的。阅读活动具有自主性、思考性等特征，所以教师在进行课外阅读指导时要充分考虑到这项教学活动的特殊性，所以教师不妨采取小组合作的学习模式，将全班同学分为不同的阅读小组，让学生选择自己感兴趣的书籍，让学生进行自主阅读，之后再总结自己的阅读感想与阅读方法，与小组间的成员进行讨论，互相吸收彼此的可鉴之处，更正自己的不足之处，依靠自己的力量进行阅读学习，不但大大提高了阅读的效率，还锻炼了学生的自主学习能力和团结协作能力，是学生的综合能力得到提高，成为一个全面的发展的人才。
　　（三）丰富学生的课外阅读资源
　　当前我国小学生课外阅读难以开展起来的重要原因之一就是课外阅读资源不足，这就导致了小學生课外阅读的范围极其狭窄，而学生也在这狭窄的视野中逐渐消磨了阅读的兴趣。所以要想改变当前小学课外阅读开展难的问题，教师不妨将拓展小学生课外阅读资源作为一个切入点，利用身边一切可用资源去鼓励小学生进行课外阅读，例如，鼓励学生到学校图书馆办理借书证又或者是利用多媒体进行指导阅读，通过多方的力量寻找适合小学生进行课外阅读的书籍，让学生拥有更加丰富的阅读资源，拥有更加开阔的阅读视野，从而提高学生的知识面，提高学生的阅读兴趣。
　　三、结语
　　小学高段课外阅读是高年级小学生语文学习过程中必不可少的一个环节，是课内语文知识的一个延伸和拓展，也是小学生身心健康发展的一个重要因素，各位语文教育工作者必须将其重视起来，积极探索有效的小雨高段语文阅读的方法，让学生从课外阅读中提升自己，发展自己，最后成为社会有用的人才。
　　参考文献：
　　[1]邹佳华.小学语文阅读教学的现状及改进策略[D].长春：东北师范大学，2011.
　　[2]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安：延安大学，2014.
　　[3]樊云龙.得法于课内受益于课外——浅谈小学课外阅读[J].读写算（教师版）：素质教育论坛2017.
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