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小学语文教学怎样有效地指导学生课外阅读

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  【摘要】新的汉语课程标准提出小学语文必须高度重视引导学生阅读课外活动。语文教学应有效引导学生阅读课外阅读,营造课外阅读环境氛围;激发课外阅读兴趣;教授课外阅读方法;并培养课外阅读习惯。
  【关键词】小学语文  课外阅读  指导方法
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)13-0068-01
  小学语文新课程标准明确规定:学会运用各种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。本年度课外阅读总量应超过400万字。可以看出,小学生的课外阅读活动是小学语文教学的重要补充,是小学生进行快乐的课外阅读,在知识的天空中翱翔的重要途径。
  一、激发学生课外阅读的兴趣
  课外阅读的数量和质量的高低依赖于阅读的兴趣。良好的课外阅读兴趣表现为喜欢读,集中注意力地读,持久地读和有效地读。鉴于班级目前的情况,我觉得激发学生的课外阅读兴趣,让他们把课外阅读作为对自我行为的渴求至关重要。第一,建创一个导读角。这是培养学生初步对课外阅读感兴趣的重要途径。我经常将一些书中的精彩章节及看了以后的一些感受打印出来张贴在上面,以吸引孩子们尽快地去阅读这本书。第二,进行“课前五分钟”的阅读。也就是说,每天上课前五分钟让学生阅读课外书中的一小节精彩的片段,并将他们在阅读中感受最深的事情说出来。这不仅可以使教师了解到学生的课外阅读情况,还可以通过“读”和“说”达到相互交流阅读体验的目的。同时,“读”和“说”的过程也是学生互相推荐好书的过程。第三,举行表演会。在学生阅读了一些优秀作品后,教师可以引导和鼓励学生将一些情节动人、形象鲜明的作品改編成剧本,让学生合作表演,并定期举办表演会,让学生表演、交流、评价。采取这种表现形式不仅可以使学生进一步加深对文章内容的理解,还可以有效地激发学生的阅读兴趣。
  二、帮助学生选择合适的课外阅读物
  由于小学生年龄较小,具有活泼好动,对新鲜事物容易产生好奇心等特点。他们独立的分析能力和欣赏能力还比较差,无法正确选择合适的课外阅读材料。因此,针对这种情况,教师可以根据学校图书馆的图书馆馆藏,组织各年级的学生根据自己的爱好选择书籍,然后教师可以帮助审核,挑出适合学生的图书,并且告诉学生适合他们阅读的理由。通过这种方式,学生会注意到所选课外阅读的思想内容和语言文字的特点。例如,教师可以选择与学生、生活亲密相关的一些读物,如《金色童年》、《假日行动》等,这些刊物的特点是语言较为亲切,并且描写的情节与学生的生活相近,更容易引起学生的共鸣和兴趣。此外,教师要定期组织学生订阅适合他们自身的报纸和杂志,这有助于避免盲目选择内容,使学生更容易阅读到适合他们自身的刊物。
  三、教授阅读方法,让学生学会阅读
  教师应指导学生了解自主阅读方法的应用,发散学生的思维,提升阅读能力。课外阅读习惯的养成需要长时间的坚持。因此,为了进一步提高阅读的效率和质量,深入开展和实施阅读活动,教师应定期检查和监督学生的阅读,并根据实际情况进行检查,评比可分为“小记者奖”“小作家奖”“小读书之星奖家”“最佳小读者奖”等,同时也可开展阅读分享会,共同交流学习。借助于开展多种阅读活动,使学生可以更好地体验阅读的乐趣,并在活动当中提升自我的阅读品味,增强阅读鉴赏力,并由此进入阅读的升华阶段,来促进思想意识的提升。
  此外,当阅读达到了一定的水平时,学生也可以从中受益,并可以将阅读中获得的知识进行灵活运用。因此,教师应注重引导学生将积累的语言应用到他们的习作中。教师应用红笔勾画出学生习作当中的好词佳句。并做出客观的评价,让学生能够深入认知到在平时的阅读与学习当中积累语言的重要性。同时,应指导学生将语言应用于课外语言实践活动中,以提高应用语言的实际能力。通过公开讲座,研讨会,小型新闻发布会和其他形式的交流学习,培养学生演讲的语言组织能力,充分肯定学生所使用的好词佳句。在班级当中,提供给学生应用语言的平台,并让学生主动进行语言积累,以达到从量变到质变的良好效果。
  课外阅读是小学语文课堂阅读的有效补充和延续。它在丰富学生的知识结构,培养学生的语言视野,净化学生的思想方面发挥着非常积极的作用。因此,处于教学一线的小学语文教师应通过多种阅读教学形式和指导策略,为课外阅读建立正确的教学指导,培养学生对课外阅读的兴趣,良好的阅读习惯,促进独立阅读能力的不断提高。
  参考文献:
  [1]黄凤英.在阅读教学中培养学生自主学习能力[J].中学教学参考,2009(22):84-85.
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  [3]李虹.小学课外阅读指导策略浅谈[J].现代阅读,2011(9).
  [4]何乐安.加强课外阅读指导,提高学生语文素养:小学语文课外阅读指导有效性之我见[J].学苑教育,2015(23).
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