浅谈如何有效进行小学课外阅读指导

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　　素质教育给了学生更大的学习空间，其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理，富有责任心的健全的人格。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。小学是学生的启蒙阶段，从小学开始就要进行阅读，仅阅读教材中的知识是不够的，需要学生不断进行课外阅读才能够丰富自己的知识面。
　　一、处理好课堂阅读与课外阅读之间的关系
　　课外阅读对于学生来说很重要，但这并不是说课堂阅读就不重要，因此，我们要正视课堂阅读与课外阅读之间的关系。在课堂上，主要阅读教材课文，目的是让学生在阅读教材课文时培养阅读能力和阅读兴趣，有了阅读的能力和兴趣后，学生才能够阅读课堂以外的书籍、报刊。这样才能够增强学生的阅读能力，才能夠做到想阅读什么就阅读什么。课外阅读很重要，但是也不能盲目，要在课堂教育的基础上开展课外阅读，以课堂教学的讲读为主，课外阅读起到学习的辅助作用，课堂阅读与课外阅读相辅相成。例如小学语文教材中的文章有时由于篇幅的限制，将某作品节选一部分放到教材中，学生在课外就可以找到相关作品，阅读全篇。课堂阅读是学习阅读的方法，课外阅读是对阅读方法的应用，学以致用，这样才能够真正提高阅读能力。
　　二、选择适合学生的课外阅读材料
　　课外阅读不是盲目的，阅读漫画也是阅读，但是对学生的学习没有促进作用，因此，教师要对小学生的课外阅读进行指导。小学生在选择课外阅读的材料时，可以选择教材中节选的作品，找到相应的全文来进行阅读;或者在课堂上教师讲的是某作者的作品，学生在课后可以选择这个作者的其他作品进行阅读;有的教材中内容比较深刻，学生难以理解，此时学生就可以在课后查找关于该文章的资料进行阅读，帮助理解教材中的内容;在课堂上教师会对阅读方法进行专项训练，为了巩固知识，学生可以在课外阅读时用上这些方法，帮助自己更好地理解文章的意思;教师可以定期为学生选一些优秀的文章进行阅读，然后一起讨论，相互学习。
　　三、营造良好的阅读氛围
　　对于小学生来说，阅读氛围很重要，学校要营造良好的课外阅读环境，例如在走廊和文化墙上设计阅读内容，为学校的建筑物进行命名，让整个学校弥漫着书香气息。教师可以在教室里设立一个读书角，让学生把自己认为有趣的书籍带来，大家一起共享，或者是交纳班费，购买一些有意义的书籍，放在教室里供学生阅读，有时候学生还可以一起讨论，挖掘书中的乐趣。
　　四、课外阅读活动形式多样化
　　将语文课前五分钟定为学生的阅读时间，前三分钟全班同学一起朗读教材上的段落或者古诗词，后两分钟挑选两名学生来阐述自己对所读内容的理解和感悟。在早读或者午读时学生可以自由大声地朗读课外材料，教师偶尔提出一些问题让学生回答，让学生保持阅读的热情。在课外阅读中，教师和家长要起到引导作用，教师和家长可以用生动形象的方式介绍某本书的作者，或者是书中精彩的环节，但只是点到而不说全，引起学生的兴趣，让学生课后自行阅读，提高学生的课外阅读水平。
　　五、注重课外阅读检查
　　为了保证学生能够有效地进行课外阅读，教师可以采取事先布置，读后检查的方式，检查的方式有多种，例如报告会。教师定期举行课外阅读报告会，让学生报告自己这段时间阅读了什么书籍，感悟是什么;读书笔记。书写所阅读文章的摘要、简介、感悟等。结合语课外阅读能够丰富学生的知识量，但是小学生的自主学习能力并不是很强，需要教师和家长进行指导，引导学生去阅读有意义的课外书籍，锻炼学生的自主学习能力和阅读水平，丰富学生的知识面，为以后的学习打下坚实的基础。
　　良好学习习惯的培养不是一朝一夕的功夫，需要家长有耐心，更需要学生有恒心。
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