浅谈小学语文课堂教学中如何进行有效评价

作者:未知

  摘 要:小学语文课堂教学中,教师有效的课堂教学评价不仅是对学生的指引和肯定,提高学生课堂学习的积极性,促进学生的成长,而且也是教师教学机智的体现,凸显教师在课堂上的调控能力,是提高课堂教学质量的重要途经。教师生动、准确的评价语言、灵活多样的评价方式,使语文课堂妙趣橫生。
  关键词:小学语文 课堂教学 有效评价
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)12-0085-01
  真正有效的课堂教学评价不仅仅是出于形式的“满堂夸”,也不是为了引出下一环节的教学需要而刻意为之,它应该是在学生解读文本,深入理解教材后的自然生成。然而,从目前的课堂评价现状看,很多语文课堂上出现了教师的评价泛滥,教师的很多评价只是出于形式,而没有领会评价真正意义上的神韵,甚至有些老师的评价,只是一味地迎合自己教学的需要,而对学生回答的错误视而不见,造成了课堂教学效率的低下或课堂评价的无效。那么在小学语文课堂教学中,作为教师的我们,到底该如何进行有效评价呢?我认为要注意以下几方面:
  1.学会赏识,鼓励及时
  古人云:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”清代教育家颜昊先生认为:“教子十过,不如奖子一长。”每个孩子都有自己独特的个性,存在着认知水平的差异,因此,教师在课堂上对于学生的回答,也要因人而异,因材施教,给出不同的评价,才能灌溉出一朵朵美丽娇艳,又与众不同的花朵。在课堂评价时,教师对于优等生,可以给予孩子鞭策和鼓舞,多一份赞扬,多一份自信;而对于班级上的那些中等生,我们要给予他们充分的肯定,多多鼓励他们;对于班上的后进生,我们要怀着一颗宽容之心,不断激励他们,多一份关爱,多一份自信,捕捉他们身上的亮点。
  例如五下语文《二泉映月》,学生在学习“起初,琴声委婉连绵……”这一段时,一学生在体会和感悟阿炳所创作的二胡曲,通过琴声想要抒发哪些情怀时,教师夸赞道:“你真是一个会思考人生的阿炳啊”,顿时,这名学生觉得他仿佛就走进阿炳生活的那个年代,走进了惠山,听到了潺潺的流水声,听到了优美的二胡曲……随后,教师顺势让该名学生通过朗读来体会这一份情感,教师这样赏识的评价,让学生入情入境,将朗读与感悟紧密结合在一起,这样的语文课形式丰富多样,班上学生的积极性就自然而然地提高了,一个个要争当阿炳,来感悟这琴声与心声交融的场景,学生不仅体悟得深刻,同时也通过朗读,体会阿炳当时悲惨的遭遇和复杂的情感。教师这种小小的鼓励评价,魅力竟是如此之大。
  2.准确引导,促进生成
  教师的课堂评价,是对学生的回答做出的一种判断,是从真实的课堂实际出发,所以课堂评价一定要准确,这是课堂评价的灵魂,是教师评价遵守的基本原则之一。课堂它是一个自动生成的过程,语文课堂更是如此,即使在设计教学环节的时候,教师考虑过多种可能,每个环节的设计再三斟酌,但是在实际的课堂中,我们面对的是一个个鲜活的个体,是一个个有血有肉的独特的人,所以会遇到很多“奇思妙想”,这些回答,有的并不是在教学设计点上,有的是有一定的逻辑错误,这就需要我们关注课堂细节,既不能泛泛式的鼓励评价,也不能“一刀切”的批评,要发现优点,纠正缺点,当发现学生的回答有错误时,不要为了快速引出自己想要的下一环节,而忽视错误的存在,要及时纠正,准确引导,促进课堂真实准确的生成。
  例如在执教《高尔基和他的儿子》一文时,让学生体悟高尔基给儿子的信中,提到了两个美好的东西,分别指的是什么的时候,大部分学生都能感悟到花的美丽,就是个美好的东西。而挖掘文本深处,在思考另外一个美好的东西,指的是什么的时候,有学生回答是美丽的东西,教师评价道:“你真会读书啊!”显然,这个孩子的理解不够到位,对于这类比较难的问题,学生一时半会达不到点上,这就需要老师及时点拨,这时候,教师的评价是一个很好的提示,所以教师应该珍惜每一次的评价,准确引导,促进课堂的生成。
  3.生动幽默,妙趣横生
  教师的评价要有趣味性,如果教师的评价语过于生硬,侧重教学内容的正确率而忽视课堂的幽默,那么这样的语文课堂,是枯燥的,不能够调动学生的积极性。巧妙运用自己的幽默机智,创造性地对学生进行评价,可以给学生营造一种轻松自在的学习环境,可以使它既不伤害学生的自尊心,又能达到明是非、知情理的目的。教师如春风化雨般的幽默评价,让课堂上时而书声琅琅,时而欢声笑语。
  例如在执教《灰椋鸟》一文时,当学生读到整群整群灰椋鸟排空而至,浩浩荡荡归林时,教师及时地肯定他的朗读,并幽默的评价道:“这真是一群气势壮观的灰椋鸟啊”,此时,很多学生被老师风趣的语言吸引,都想把自己当做一只只可爱的灰椋鸟,想象着一起排空而至归林时场面的壮观,通过教师生动有趣的语言,使学生领悟文字背后作者想要描绘的画面,学生又对课文有了深刻的领悟。随后当学生读到灰椋鸟百鸟争鸣归林场面的时候,教师评价道:“这真是一群呼朋引伴,聊得欢快的灰椋鸟啊!”通过老师富有趣味性的评价,学生自然地领悟到归林时热闹的场面。学生们一个个读得兴致盎然,同时也在老师生动幽默的评价中掌握课文的重难点,由此可见,教师富有智慧的幽默评价,能及时调动学生的积极性,使得语文课堂更加有情趣,更加高效。
  语文课堂教学评价是一门艺术,是教师智慧的体现,巧妙有效的教学评价,是教师专业素养的提升,语文教师要关注课堂教学中的细节,仔细聆听学生的回答,因人而异,心系学生,以不变应万变、创造性的对学生的回答进行有效评价,以评价促进学生的发展,以有效的评价赋予语文课堂独特的魅力。
  参考文献
  [1]谢庆林.浅谈课堂教学的语言艺术[J].都市家教(下半月),2014(6)
  [2]王丽.锤炼评价语言 提高教学效率[J].小学教学参考,2012(27)
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