浅议如何有效进行初中英语课堂教学及教学评价
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摘 要：课堂是实现教育教学目标的主阵地，提高课堂教学效率，打造高效课堂是新时期初中英语学科教学的重要目标。这一方面需要教师转变教学思想，调整教学方法;另一方面，也需要更好的调动学生，充分重视课堂教学过程，恰当应用教学评价体制，促进学生更好的学习和进步。
关键词：初中英语;课堂教学;教学评价
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）18-0073-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.064
英語课程是初中课程体系中最重要的一门课程之一，作为一门语言课程初中英语处于承上启下的中间期，对于培养学生的英语素养有着非常重要的作用。对于现在的中学生来说，随着中国融入世界进程的不断加快，英语作为一门世界语言的重要性是不言而喻的。所以，新课改下的初中英语教学要立足于学生实际需求，立足于英语课堂，不断完善教学过程，调整教学方法，切实发挥教学评价的辅助作用，这样才能够提高课堂教学效率，打造高效的初中英语课堂。那么，如何有效进行初中英语课堂教学过程、发挥教学评价的作用呢？结合教学实践，我认为可以从这些方面着手。
一、课前准备的有效性
俗话说：凡事预则立，不预则废。课堂教学要想顺利进行需要做好充分的准备，英语课堂教学也是如此。那么，应该如何准备才能够保证准备的有效性呢？这是需要教师和学生共同准备的。
作为教师来说，要充分的研读教材和课程标准，仔细分析所面对的学生实际，以三维目标为指导来预设教学流程，规划好每一个教学环节，注意知识的适度扩展和延伸，把知识学习和能力培养融入其中，这样在实际课堂教学中才能够实现对于学生英语素养的培养。
对于学生，要求学生预习准备。教师不仅要给学生布置预习作业，为了保证学生预习的有效性，最好是给学生具体的要求和指导，明确学生预习的方向。为了预习效果，教师可以提前给学生准备好导学案，通过目标明确的导学案来引导学生进行预习，这样能够培养学生自主学习能力，也能够优化学生的预习效果。
二、课堂教学的有效性
（一）建立和谐融洽的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围
亲其师才能信其道，教师的教学过程是师生共同努力，双向互动的过程。传统课堂下教师讲得太多，学生往往是在被动地听和做，这会使学生的学习效果大打折扣。新课改下，学生是课堂教学的主体，在课堂教学中居于核心地位，需要学生积极参与，大胆表达，这需要给学生营造和谐、融洽的教学氛围，让学生有效地参与才能够提高教学的实效性。
（二）精心设计丰富多彩的教学活动
初中英语学科作为一门语言学科，需要学生参与、实践，这就要给学生精心设计丰富多彩的教学活动，通过有效的活动来积累学生的语言知识，锻炼学生的语言技能。需要注意的是，活动要目标明确，切忌形式主义;活动内容要面向全体学生，全面育人，切实发挥学生的主体地位;为了调动学生的参与，教学活动最好是贴近学生现实生活，符合初中生的心理特点，实现活动育人的效果。作为教师一定要精心准备，注重实效，并且在活动中给以学生必要的指导，提高教学效率。
（三）合理运用小组合作，增强有效的教学参与
新课改下，学生是课堂教学的主体，教师必须要改变传统教学模式下“满堂灌”的弊端，采取多种形式让学生能够参与其中。其中最为普遍的教学模式就是小组合作式教学，它能够根据学生层次的差异系，按照组间同质、组内异质的原则来进行分组。在小组活动中，学生分工明确、互帮互助，积极主动参与，这对于学生自主学习能力的培养是非常有帮助的，同时也能够培养学生的团队精神和合作意识，有利于学生的全面提升和综合素养的提高。
三、教学评价的有效性
课堂教学评价是课堂教学的重要组成部分，通过教学评价既能够对于教师的教的效果进行总结和反馈，也能够对于学生学习的效果进行摸底和总结，有利于优化教学效果。传统模式的教学评价更多的是教师对于学生学习成绩的单一评价，这难以实现以评促教、以评促学的效果，需要全面评价，提升教学评价的有效性。
教师自身要重视教学评价，及时做好课堂教学的总结，特别是学生对于教学的反馈，了解教学效果，对于存在的问题和不足要及时解决。对于学生的评价要采取多样化的手段，把教师评价、学生自评和学生互评结合起来，多元化、多角度分析学生的学习效果，这会更加贴近学生的实际，也能够优化学生学习的效果，自然就提升了教师的教学效果。
总之，初中英语学科教学是一项充满艺术性的工作，教育改革的深入发展给教师教学提出了更高的要求。作为一线教师要以学生需求为出发点，以课标要求为指导，开展以学生为主体的有效教学，牢牢抓住课堂这一载体，重视教学评价的作用，一定能够打造高效的初中英语课堂。
参考文献：
[1]钱明.联系生活激发兴趣 凸显主体有效教学——浅谈湖区农村初中英语教学的有效性[J].校园英语（教研版），2012（11）.
[2]连江平.优化英语课堂教学 提高教学效率[J].中国石油大学胜利学院学报，2006（2）.
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