小学数学课中如何培养数感
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摘 要：随着我国新课程改革的深入，对小学数学教学也提出了更高的要求，不仅要传授学生基础的理论知识，还要培养学生的数学核心素养。而数感作为核心素养的一部分，在小学数学教学中的地位是不言而喻的。阐述数感的相关概念和意义，并探究在小学数学课中如何培养学生数感。
关键词：小学数学;课中教学;培养数感
数学是小学教学中非常重要的一门学科，是学生数学的启蒙阶段也是学生数感培养最重要的阶段，对学生学习数学、感知数学以及爱好数学有非常关键的影响。因此小学阶段的数学不但要传授学生基础知识，还要注重学生学习数学过程中各方面能力的培养。
一、数感概述和意义
数感是指学生对于数的理解和运用，用数来交流信息，运用数的运算来解决遇到的困难和难题。小學数学的教学中主要是学习数（整数、小数、分数）的运算（加减乘除），那么小学时期加强学生数感的培养就成为小学数学的教学目标之一。数感的培养能够帮学生正确的认识数学，提高学生的认知能力和发现问题、解决问题的能力，是小学数学教学中必备的核心素养。
二、小学数学课中培养学生数感的策略
1.情境教学法，激发学生数感意识
情境教学法是我们在数学课堂教学中常用的一种教学方法，合理情境的创设不仅可以提高学生学习的积极性，同时还能在一定程度上激发学生的数感意识，有利于学生数感的培养。
例如，在学习除数是两位数的除法的时候，教师可以给学生创设一个情境“学校组织学生春游，学校一年级有两个班，一班有学生54人，二班有56人，请问一年级一共有多少学生？”通过情境的创设来吸引学生的注意力，引导学生主动思考，题目中求一共多少学生，实际上是求54和56的和，那么得出54+56=110（人），利用情境教学提高学生对数字的感知，激发学生的数感意识。
2.多媒体教学，培养学生数感
多媒体教学是科技信息下的产物，以新颖的教学模式和丰富的教学内容深受广大师生的一直喜爱。因此教师可以利用多媒体教学将抽象、复杂的数学知识通过图片、视频、声音等形式直观地展现给学生，降低问题难度，培养学生的数字感知。
例如，在学习“克和千克”的时候，教师可以利用多媒体为学生展示一千克苹果和一千克面粉的图片，虽然看起来不同但是他们的重量是相等的;并在一千克苹果和一千克面粉中分别抽出一克作为对比，让学生从中强化对千克和克的概念，从而来培养学生的数感，让学生加深对重量的理解。
3.小组合作探究，增强学生数感
小组合作是新课改下提倡的一种教学模式，既能够提高教学的有效性还能培养学生的合作意识，提高班级凝聚力。因此教师在教学中要合理运用小组合作探究模式，进行学生数感的培养，并引导学生在小组合作获取知识的同时增强数字感知，提高学生数感。
例如，在学习“认识人民币”的时候，教师可以将生活中逛超市的情景融入教学中，引导学生思考，如果我们拿一个100元、一个50元、两个20元还有一个10元，我们该如何利用手中的200元钱购买43元的牛奶？请同学们以小组合作的形式探究我们有几种购买方案，并分别计算出购买方案的具体实施策略。通过小组合作探究，学生不但可以通过思考和探究找不不同的购买方案、巩固对人民币的认识，同时还能让学生在设计、计算的过程中增强学生数感。
4.关联生活，强化学生数感
数学是一门实用型学科，我们日常生活中离不开数学知识，可以说数学来源于生活并可应用于生活。因此在数学教学中，教师要善于挖掘生活中的数学素材，将数学知识与实际生活相结合，不但有利于学生的思维发展，同时还能增强学生的数感。
例如学生在学习“认识时间”的时候，教师可以结合我们日常教学中的作息时间，像每天早上8点上课，每节课45分钟，我们课间休息10分钟。我们第二节课开始时间是几点？让学生根据自己每天的课堂作息强化对时间的认识，让学生在理解时间的同时，强化学生的数感。
5.锻炼学生估算，提升学生数感
在小学数学的数感培养中，学生的估算能力是提升学生数感的重要部分。因此教师在日常教学中要注重学生估算能力的培养，以此提升学生的数感。例如，在学习万以内的加减法时，我们常常遇到类似621-409，501+198这种类型的估算，那么就需要学生在估算的过程中将复杂的数字变得简单便于运算，从而得出近似的答案。通过估算强化学生的计算能力，提升学生的数感。
综上所述，小学生数感的培养不仅关系学生的数学思维能力的锻炼，而且对学生学习数学的兴趣有很大的影响。同时，小学生数感的培养是一项长期、艰巨的任务，需要教师在日常教学中循序渐进逐渐养成。这就需要我们广大小学数学教师能够采取情境教学、多媒体教学、小组合作探究、生活教学、锻炼学生估算等多种教学形式，培养学生的数感，让学生在潜移默化中学习数学、感受数学，从而形成完整的数学思维体系，为学生日后学习奠定基础。
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编辑 刘瑞彬
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