小学语文课堂教学如何提升学生的注意力
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摘 要：随着社会的发展和进步，社会各界对小学教育教学的重视度越来越高。小学阶段的学生因为年龄比较小，所以学生的自控能力比较差，导致学生容易出现课堂注意力不集中的现象。因此，小学语文老师要善于观察学生的年龄特征，结合学生的实际情况，制定符合学生发展的教学方法。因此，对如何提升学生的课堂注意力进行几点探究。
关键词：小学语文;注意力;课堂教学
语文是小学学习的重要科目之一，小学阶段的学生语言沟通和理解能力都比较弱，通过语文学习可以有效提升学生的理解能力和沟通能力。语文还是其他科目学习的基础，学好语文有助于其他科目的学习。但是，目前语文教学中容易出现学生注意力不集中的现象，这种现象严重影响语文教学的效果。所以，语文老师要从多方面入手，解决学生注意力不集中的現象。
一、使用多媒体辅助教学
随着信息技术的不断发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。传统的语文教学中，语文老师大都采用板书或者是口述的教学方式，这样的教学方式不利于激发学生的学习兴趣。还有就是小学生的注意力容易不集中，如果课堂教学的内容学生不感兴趣，会导致语文教学质量下降。在语文教学中有许多抽象的知识，老师可以借助多媒体声像一体的特点，集中学生的注意力，从而丰富语文课堂教学的内容。
例如：在人教版小学二年级《清澈的湖水》教学中，本章讲的是主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不乱丢垃圾弄脏湖水的故事。从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。本节课的主要学习内容是有感情地朗读课文，并且学习文章中出现的生词生字。首先在课前导入环节，老师用多媒体展示一个视频，里面有小船在湖中划。老师可以简单地介绍一下这是一个怎么样的湖，再加上视频的配乐，很容易引发学生的注意力，从而让学生对文章有一个初步的认识和了解。然后学习文章之后，老师可以让学生说一说湖水中最吸引人的地方。有的学生会说湖中的小鱼，还有的学生会说湖中的假山等等。然后课件展示学生所说的图片，通过图片的展示和老师的讲解，从而提升学生对湖中景物的认识。通过多媒体辅助教学，学生会受到视觉和听觉的冲击，从而提升学生的注意力。
二、实施有效的课堂提问
在小学语文教学中，实施科学有效的课堂提问，是提升语文教学效果的重要途径。以往的语文教学中，老师不注重课堂提问的环节，大都是一带而过。通过实施课堂提问，可以调动学生学习语文的热情，让学生积极地参与到语文学习中，从而引发学生的注意力。因此，小学语文老师要认识到课堂提问的重要性。
例如：在《我们成功了》教学中，这篇文章讲的是在2001年北京申奥成功后，大家知道消息的喜悦心情和北京人民兴奋的举动。这篇文章对培养学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观有着积极的意义。小学阶段的学生自制能力比较差，而且学生都有争强好胜的心理。所以语文老师可以利用他们的年龄、心理特征，实施有效的教学方法。在阅读文章之前老师可以先布置几个问题，让学生带着问题阅读文章。问题一：为什么大家都不约而同地涌上街头？问题二：为什么北京立刻变成了欢乐的海洋？这几个问题贯穿全文，学生仔细阅读文章就会得出答案。通过以上几个问题的提问，并且利用学生争强好胜的心理，学生会积极地参与文章的阅读，从而调动学生的注意力。
三、采用小组合作的模式
小组合作教学是新课改提出的一种新型教学模式，就是在教学中将学生分成若干个小组，可以按学生成绩分组，也可以让学生自由分组。通过将学生分组，可以让学习成绩好的学生带动学习成绩不好的学生。学生可以在小组中自由讨论和研究，这样不仅可以提升学生团结合作的意识，还可以让学生最大程度地发挥自己的才能。在小组合作中，学生可以看到其他学生身上的优点，清楚地认识到自身的不足。
例如：在《父亲和鸟》教学中，文章描述了一位父亲给儿子讲述他对鸟的了解，从字里行间展现了这位父亲对鸟的热爱。文章表现了人与自然和谐的画面，写出了父亲和鸟非比寻常的关系。在文章的朗读环节，老师可以将学生分成四个小组，让学生合作有感情地朗读课文。还可以变换多种形式，比如男生读第一段，女生读第二段等等。在小学合作朗读中，即使有的学生不想朗读，但是看到其他同学的表现，也会引发自身的积极性。在小组合作模式中，学生的注意力也得到了潜移默化的影响。
综上所述，想要提升小学生的课堂注意力。首先，语文老师要善于借助先进的教学工具，使用多媒体辅助教学，丰富语文教学的内容。然后，要注重实施有效的课堂提问，通过课堂提问激发学生自主学习的意识。最后，要紧跟新课改的步伐，采用小组合作的教学模式，调动学生的注意力，从而让学生的整体素养得到提升。
参考文献：
[1]林静.在小学语文课堂教学中培养学生注意力的策略研究[J].中国校外教育，2016（2）：11.
[2]郑玉娟.小学语文课堂教学中集中学生注意力的思考[J]. 课程教育研究，2015（1）：43.
编辑 王彦清
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