如何提高小学低年级学生的注意力
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摘 要：有位教育家说过：“注意是心灵的天窗”，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的天窗就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。对于小学生而言，注意力更是尤为重要，它像知识宝库的门户，是顺利进行课堂教学活动的前提。
关键词：小学 低年级 注意力 提高
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0150-01
在生活和学习中，儿童的天真与探索未知世界的想法使他们很难集中自己的注意力，时常会被周围一些动态的事物或声音所吸引，所以小学生特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，上课时总要老师时不时提醒，这不仅直接影响了课堂效率，也加重了学生的学习负担。因此，小学生的注意力是值得研究的一个重要内容，通过对这方面的研究，可以更好地帮助小学生提高他们的注意力，从而提高他们的学习效率。笔者的想法有以下一些：
1.注意力的概念
教育工作者要培养小學低年级学生的课堂注意力，首先应对 “注意力”这一概念有一个清楚的认识。注意力其实就是人的意识主动地、有目的地集中于某种事物、某种想象的能力，对于小学生而言，注意力就是能够将焦点或意志集中在某一件事情或某一道习题上，而不被外界刺激所干扰的能力。
2.低年级学生注意力特点
（1）有意注意和无意注意相辅相成。低年级的学生无意注意在学习和生活中占着很大一部分，由于他们年龄小，自我的克制力比较弱，容易受到外界新鲜事物的影响，这样当然就十分容易分散注意力。当教师向学生提出各种要求，特别是学习上的任务越来越重，事情越来越多，这时学生的学习只是靠无意注意是不能完成的，这就需要学生由无意注意向有意注意发展。在小学阶段，无意注意还是起着重要的作用。
（2）注意的范围存在局限性。人的注意范围主要取决于人的知识经验，由于小学生知识经验少，他们的注意范围比成人小，尤其是小学低年级学生，其注意更具有狭隘性。
（3）注意的集中性和稳定性较差。低年级学生注意的稳定性一般来说较差，注意力能集中的时间十分短。低年级的学生对十分具体的、活动的东西，需要动手的事情，注意相对容易集中和稳定一些，对抽象的公式、定义，学生的注意力就比较容易分散。低年级学生的自我克制力还比较差，上课的时候容易离开老师所讲的知识，转移到突然或听到的新鲜事物上去。
（4）注意的分配和转移能力较弱。低年级的学生注意力十分容易转移，从一种教学活动立刻转移到另一种教学活动上的比较困难。我们在教学过程中可以发现有时一种教学活动进行了很长时间，可是学生却还停留在之前的教学活动上。但随着学生的年龄增长，学生的注意的分配和转移也会慢慢好起来。
3.低年级学生注意力不集中的原因
（1）教学结构单一。有些教师无视教材的区别，也不看学生的差异，只有“万能”的千篇一律的教学结构。在信息传递上还未突破单一的师生之间的纵向交流模式，教师还没有充分意识到学生的主体地位。这样又怎能发挥学生学习的积极性，让学生集中注意呢？
（2）教学方法陈旧。有的老教师还在使用“一本书、一支粉笔、一张嘴”式的教学方法。教师在教学过程中只是充当了一个现成信息传送者的作用，而学生则变成了一个接受器和记忆器。这样无趣的教学方法怎能激发学生的学习兴趣，怎能集中学生的注意力呢？
（3）教学互动不够。如果老师上课的时候只顾自己讲自己的，不去留意、观察学生上课时的反应，不根据学生的注意动向来准确的调整自己的讲课内容，这样教师讲得越多，学生的注意力越是分散，学习任务也不能及时完成。
4.如何吸引低年级学生的注意力
（1）利用做游戏集中学生的注意力。刚刚从幼儿园升入一年级的小朋友，一听到做游戏就非常的高兴。而且他们做起游戏来，精神非常集中，一节课就做一个丢手帕的游戏也不会感到累和枯燥。
（2）学生的好奇心吸引学生的注意力。人与生俱来是有好奇心的。这种好奇心在年龄越小的人身上表现得越为强烈。他们愿意尝试，愿意经历他们没有经历过的过程。表现在课堂上，他们愿意成为活动的亲历者，渴望成为知识结论的发现者。所以教师在课堂中就要不断创造机会，让学生去猜想，去验证。这些猜测活动很好地刺激了学生的好奇心，学生有了学习兴趣，感到好奇，产生了试一试的愿望，接着老师要顺水推舟，放手让学生通过亲自操作去求证。学生在问题的指引下，在好奇心的驱动下，在反复的尝试和新颖的体验中，强烈的好奇心得到满足，从而激发了学生学习的兴趣。
（3）利用各种各样的教学活动来吸引学生的注意力。低年级的学生容易产生“喜新厌旧”的情绪。一种活动，第一次能让他们感到新鲜兴奋，第二次反应就不那么强烈，第三次就有点提不起兴趣了。利用低年级学生好动的特点，在上语文课朗读课文时，可一边读课文一边做动作来加深对课文的理解。有时让学生来创造一些动作，他们很喜欢。但也不能经常使用，否则就失去了新鲜感。现在的学生知识面相当广泛，适当的补充一些课外知识以吸引他们的注意力。低年级的学生一般都比较喜欢听故事，我在教学过程中很多时候通过讲故事的形式来吸引他们的注意力。
（4）利用师生之间频繁的互动来提高学生的注意力。在教学中常要求学生认真听讲，而很少要求教师注意学生的学，其实教师要注意学生，才能引起学生对教师的注意。很难想象一个“目中无人”的教师能引起和维持学生对教学活动的注意。因此，教师要时刻关注学生的学习状态，注意学生的反应，了解学生的需求，并且不断的调整自己的教学方式。师生之间互动多了，我想学生注意力分散的机会也就少了。
注意力是学生学习与生活的基本能力，它的好与坏直接影响着学生的认知、情感、爆发力等身心各方面的发展。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能洒满心田，用心抓住学生的注意力，用爱给学生一个美好的明天，让学生真正赢在起跑线！
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