初中语文教学开展拓展阅读活动的策略研究
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摘 要：拓展阅读活动对于初中学生的语文素养提升而言，具有极为明显的作用。主要从找准切入点、挑选适宜内容和组织读书活动这三个角度出发，简要探讨初中语文教学开展拓展阅读活动的策略，以供各位同仁参考并请指正。
关键词：初中语文;教学策略;阅读活动
阅读是语文教学的关键所在，一旦学生的阅读水平提升了，其语文成绩自然也会水涨船高。而拓展阅读活动能有效挖掘学生的阅读兴趣，在培养学生自主阅读能力的同时，优化教师的阅读教学效果。因而，如何科学开展拓展阅读活动，需要我们进行深入探究。
一、初中语文拓展阅读教学的现状分析
在拓展阅读教学越来越受关注的背景下，许多初中学校都已开发出了相应的课程，并构建了较为完善的教学体系。而拓展阅读活动又突破了教材的局限，做到了课内外阅读的有机联系，能扩宽学生视野并丰富学生知识。但就目前情况看，初中语文拓展阅读教学仍存在部分问题。首先，没有找准拓展阅读的切入点，盲目地组织学生开展拓展阅读活动，没有传授给学生高效的方法和技巧，也未能作出正确引导。其次，教师在开展拓展阅读活动时重数量而轻质量，没有给学生挑选出适当的阅读内容，在教学中出现了形式化问题，造成学生的阅读积极性不足。最后，拓展阅读教学缺乏趣味性，教师很少组织学生参加拓展阅读的相关实践活动，学生对于拓展阅读内容的理解基本限制于教师的讲授，缺少和同学交流沟通的机会，故而阅读兴致不高。
二、初中语文教学中开展拓展阅读活动的具体策略
（一）找准拓展阅读的切入点
初中语文教师引导学生开展拓展阅读活动时，应当先准确地找到拓展阅读的切入点，提高学生拓展阅读的效率。具体来说，主要包括以下几个方面。第一，将体裁作为切入点。在初中语文教材中，涉及多种多样体裁的文章，有散文、小说、杂文、诗歌、记叙文等。所以，教师可让学生把体裁作为切入点展开拓展阅读活动，让学生自主阅读一些与课文相同体裁的文章，扩大其知识面。第二，将作者作为切入点。当读到某位作者的文章后，教师可推荐学生阅读其另外的作品。采用这种方式开展拓展阅读，能够挖掘出更为丰富的课程资源，对文章内容进行深化，并在学生和作者之间搭建起心灵的桥梁。第三，将主题作为切入点。一篇文章的主题，代表着作者对现实生活与社会的认知、评价及表述。在拓展阅读教学时，教师就可以针对文章主题进行发散，让学生阅读一些相关主题的文章。凭借这样的方法，可以锻炼学生的思维能力，使其在阅读过程中接受精神的洗礼，并陶冶学生的情操。
（二）选择适合的拓展阅读内容
实施拓展阅读教学活动，最主要的目标就是要加强学生对文章的理解和把握，培养其良好阅读习惯。所以，教师要挑选合适的拓展阅读内容，以此引导学生的思维发展，让学生产生豁然开朗的感受。有时，学生在刚开始接触到某篇文章时，会对其中的一些知识点感到困惑，并向教师提出问题。教师若以文解文，用另一篇有关的文章来进行拓展讲解，可以收到一定效果，但学生往往仍无法深刻理解透彻。这主要是因为，教师和学生对于文章内容的理解存在差别，而教师所选用的文章难以切实解决学生的疑问，甚至会影响到学生对于新知识的理解。因此，教师在进行以文解文式的拓展阅读教学时，一定要注重从学生的角度出发，全面考虑初中生的学习水平和接受能力，多倾听学生的想法，挑选出适宜的拓展阅读内容来帮助学生解决疑惑。
（三）组织读书交流以及竞赛活动
进行初中语文拓展阅读教学，需要落实到具体的活动上，如此才能全面而充分地激发学生阅读动力，培养其阅读兴趣。首先，教师可以组织一些多姿多彩的读书交流活动，以此调动学生的积极性，并优化学生的拓展阅读质量。读书交流活动是以交流沟通为主，学生可以和同学、教师分享自己的阅读体验，讲述自己的真实感受与所得所获，在此过程中加强自身的语言表达能力。教师要注意，多让学生进行表演、复述、精读、介绍和体会，鼓励学生把自己的想法融入其中，积极和他人探讨文章内容，并品味其中的语言和文字，领悟作者的思想情感。在此基础上，深化学生的心得体会，增强其阅读能力。其次，读书竞赛活动也可成为主要的拓展阅读形式。教师可让学生参加讲故事比赛、诗歌朗诵比赛、读书知识比赛等，确保学生能拥有展示自我的平台，实现学生与学生之间的阅读成果交流共享。通过此种方式，也能让学生获得更多阅读成就感，提高其閱读热情。
综上可知，积极开展初中语文拓展阅读活动，能够在很大程度上提高学生的语文素养及阅读质量。在开展初中语文拓展阅读活动时，教师需要从学生的实际情况出发，找准拓展阅读的切入点，选择适合的拓展阅读内容，并积极组织读书交流以及竞赛活动，让学生的阅读兴趣和能力都得到全面提升。
参考文献：
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[2]林宗琳.和你一起读读书：浅谈初中语文阅读教学困境及突围方法[J].科教文汇（中旬刊），2016（7）：121-123.
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·编辑 王彦清
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