小学语文拓展教学相关策略研究

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　　摘 要：新课标和素质教育新教学理念对学生学习和发展提出了更高的要求。学生要掌握一定的自主学习能力，能够深入探索知识蕴含的精髓。因此，在小学语文教学过程中，小学语文教师要着重关注对学生拓展能力的培养，促使学生掌握举一反三的学习能力，让学生能够深刻理解教材中文章所传递的价值观念，帮助学生构建严密的逻辑思维。因而，本文主要围绕着小学语文拓展教学相关策略研究这个主题展开一系列的讨论和交流。
　　关键词：小学语文 拓展教学 策略研究
　　拓展能力可以帮助学生培养独立自主学习的良好习惯，同时还可以促使学生不断激发学习语文、探求知识的热情和兴趣，提高学生的创新能力。因而，小学语文教师要善于利用科学合理的教学策略来开展拓展教学课堂，遵循教学规律和课程要求，循序渐进地帮助学生进行知识的有效拓展。针对小学语文拓展教学相关策略研究这个主题，我提出了以下几点建议以供参考。
　　一、优化教学观念，突出学生主体
　　开展拓展教学课堂的前提是小学语文教师要具有这方面的意识和能力。在传统的小学语文教学课堂中，小学语文教师大多只是让学生进行知识的反复记忆，要求学生机械式背诵文章或者诗篇，而同时又由于学生本身年纪较小，生活经验和学习经验都处于匮乏阶段，在课堂上的主动性较低，这样极易影响学生的发展。而为了给予学生更为优质的拓展教学课堂，小学语文教师首先应该优化自己的教学观念，将自己的教学眼光放长远，以提高学生拓展能力、促进学生全面发展为教学目标进行教学，在教学过程中要突出学生主体，只有让学生在课堂中积极发挥自己的作用，才能不断促使学生去探索更加深奥的知识。例如在教学《静夜思》这首诗歌时，小学语文教师不应该直接让学生进入背诵诗歌阶段，要按照一定的教学规律来进行课堂教学，同时在教学的每一环节中教师要积极鼓励学生参与，发挥他们的主观能动性。首先教师要引导学生去浏览这首诗歌，先让学生圈画出自己不熟悉的字词；其次教师要带领学生进行朗诵，解决学生的生字生词问题。在朗诵的过程中教师要注意自己的情绪投入，用略微悲伤的语调传达《静夜思》所表达的思乡之情；再次，教师要让学生自己去阅读、去体悟这首诗歌，然后再让学生尝试着用自己的语言来描述一下自己阅读完后的感受，也可以描述一下诗歌中的场景。在这一过程中，教师可以拓展学生的思维，鼓励学生用自己所能理解的语言来表达自己的看法，能够有效地帮助学生提升学习效率和学习质量；最后，小学语文教师可以让学生进行诗歌的背诵环节。因此，小学语文教师在进行拓展的时候要充分发挥学生的主体作用，优化自己的教学课堂，以学生的发展需求为目标设计教学策略。
　　二、引导学生深入，培养拓展习惯
　　在教学过程中，小学语文教师应该为学生进行精准定位，力争将每一节课堂都能变得有意义，让学生在每一节语文课堂上都能深入探究一些知识，逐步培养学生的拓展习惯。因而，小学语文教师要掌握一定的教学方法，善于利用各种教学用具和新型教学模式来引导学生激发探究热情。例如教师可以利用多媒体技术向学生展示文章中所描写的美丽画面，给予学生身临其境的体验，除此之外，教师还可以利用多媒体技术向学生展示丰富的网络资源，让学生可以更加方便地接受延伸的知识。同时教师可以采用问题情境的教学模式来不断激发学生的内在潜质，让学生可以充分发挥自己的作用，深入思考问题。在教学《小壁虎借尾巴》这一节课時，小学语文教师在新课学习环节提出下列几个问题：1.小壁虎为什么要借尾巴？它都依次向谁借了尾巴？2.读了这篇文章，你觉得小壁虎有没有成功借到尾巴？3.你对壁虎这类生物产生了什么新认识？学习完这篇课文，你懂了什么道理？问题难度依次增加，逐层拓展，可以给予学生不断探究、不断思考的动力，同时也提高了学生的拓展能力，帮助学生从教材内容中跳脱出来开创新世界。因而，在问题情境教学模式中，小学语文教师要注意问题难度的阶梯性，保证整体问题难度不超过学生的理解范围。因此，利用层层深入的教学问题，小学语文教师可以逐渐培养学生的拓展习惯。
　　三、创建生活课堂，开拓学生思维
　　学生学习的目的在于能够在实践中运用自己所学的知识，联系生活的语文教学课堂无疑是开拓学生拓展能力的好途径。因此，小学语文教师要具有一定的生活情怀，善于发现生活中的美好和哲理，将课本教材中的知识进行拓展与生活密切联系，从而开拓学生的思维方式，促进学生提高自己的拓展能力。同时创建生活课堂还可以帮助学生积累作文素材，帮助学生激发写作灵感，从而促使学生的作文能力得到一定的提升和拓展。例如在教学《棉鞋里的阳光》这篇课文时，小学语文教师可以根据本文所阐述的感恩、敬重、孝顺主题让学生联系自己的生活实际写一篇300字左右的作文。通过对《棉鞋里的阳光》这篇课文的学习，学生可以掌握一定的描写方式，在自己创作时就可以借鉴课文的写作方式来升华自己的作文。这就完成了生活与课本教材联系的教学目的，同时也拓展了学生的思维。因此，小学语文教师要善于开创生活化学习课堂，让学生能够熟练地把所学的知识运用到实际，提高学生的实践能力和拓展能力。
　　结语
　　总而言之，在进行拓展教学的过程中小学语文教师要积极地鼓励学生发挥自己的主体作用，引导学生深入思考问题，激发学生探究兴趣，从而帮助学生培养良好的拓展习惯和能力。小学语文阶段的拓展教学能够帮助学生树立正确的价值观念和情感态度，促使学生培养独立自主的学习意识，为学生以后的深入学习奠定了较为坚实的基础。
　　参考文献
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