浅析《民族理论与民族政策》课程的教学改革
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摘 要：《民族理论与民族政策》是在民族院校和民族地区高校开设的一门公共必修课，对青年学生树立正确的国家观、民族观、历史观以及培养学生维护祖国统一、民族团结和社会稳定，激发民族精神方面都具有十分重要的意义。为了使学生更好地学习、掌握这门课程的知识，本文提出了从教学方法、教学内容，考核方式等三个方面，进行教学改革的建议。
关键词：民族院校;民族理论与民族政策;教学改革
《民族理论与民族政策》是马克思主义思想政治理论课的重要组成课程，对于民族院校大学生正确认识和处理中国的民族问题， 树立正确的民族观，维护祖国统一，促进各民族的共同团结奋斗、共同繁荣发展， 都具有十分重要的意义。因此，它不仅是高校思想政治理论课的重要内容之一，也是对大学生开展国情教育和社会主义核心价值观教育的重要内容。
要提高民族院校和民族地区高校办学质量，就必须加强教育教学的改革。当前，民族理论与民族政策课也面临着新的问题和挑战，要讲好这门课，充分发挥本课程的教学作用与意义，就需要不断创新与总结，不断丰富和完善教学内容，探寻多样化的教学方法，改进传统的考核模式，以此来提高民族理论与民族政策课的吸引力、感染力和时效性。
一、改进教学方法
《民族理论与民族政策》这门课程是理论性很强的一门课程，由于理论性较强，教学方式多采用填鸭式教学，主要以教师讲学生听为主，教学形式单一，师生互动少，教学效果不理想。推进《民族理论与民族政策》课程教学改革， 提高教学效果，首先从改革教学方法、教学手段入手。教师要针对不同的教学内容，采用启发式教学、案例分析、讨论、辩论、情境创设等多种教学方法，增强教师“教”和学生“学”的内在驱动力，增强课程的互动性与实效性。
例如，在讲课之前，播放与课程内容相关的短视频或微电影，启发学生思考，并由学生根据所观看的内容自己作出结论，教师再进行补充讲解;在现实生活中普遍存在并且容易理解，资料又相对容易获取的一些问题，可以采取讨论的方法，完成对理论与政策的深化理解。例如，在讲授民族区域自治时， 让学生对民族区域自治制度和特别行政区制度的异同点进行讨论;在讲授民族关系时，可以列举身边熟悉的几个不同民族之间的关系等等。通过灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，使学生积极参与课堂教学过程，使课堂充满活力。
二、教学内容上要理论联系实际，加强实践教学
《民族理论与民族政策》课的教学，长期以来均是以教师讲授为主， 重理论，轻实践，十分枯燥， 越来越难引起学生的关注力和学习的主动性。因此，设计与教材内容对应的实践教学内容，加强实践教学，增加教学内容的灵活性，理论联系实际，提高教学质量。
实践教学的模式有课堂、学校、校外三种形式， 以学校和校外形式为主， 课堂形式为辅。课堂实践教学形式以讨论、交流为主;学校的实践教学形式以主题演讲、情景小品、辩论赛、校园调查为主;校外的实践教学形式以参观、访问、社会实践为主。例如，讲到少数民族文化时带领学生们参观少数民族文化展览馆，使学生们感受到少数民族的悠久历史与辉煌的文化，增强他们的民族自豪感;讲到加快少数民族和民族地区经济社会的全面发展问题时，可以带领学生们考查新农村建设，也可以让学生利用假期进行“少数民族地区新旧面貌对比”社会调查，使学生们感受到，在党和国家民族政策的正确指导下，少数民族地区经济社会发展所取得的巨大的成就。通过三种实践模式覆盖民族理论与民族政策课教学的重点内容， 提高学生学习本课程的积极性，加深学生对本课程内容的理解。
三、进行有效的课程考核改革
以往本课程采取的考核方式是，学期末统一出题考试，根据学生答题情况给出考分。期末考试成绩在总成绩中所占的比例70%。这种考核方法虽然考查了学生对基本知识，基本理论的掌握情况，但也有很多弊端。首先，一部分平时不学的学生，考试前几天突击和死记硬背，这使得学生对平时的学习，没有了更大的动力。其次，一些干脆不学的学生，考试的时候，以侥幸的心态作弊。再次，无法与学生平时的学习态度、表现和积极性直接挂钩。为此我们一定要进行课程考核改革。
1、注重学习过程，增加平时成绩比重。
加强对学生平时学习状态的考核，平时成绩比重增加到占总成绩的50%。学生平时成绩由多方面成绩构成。比如出勤率、学习态度、课堂纪律、完成作业情况、平时测验等，教师根据学生在各个环节的表现给分。这样才能更真实的反映学生的实际能力，更有利于调动学生的学习积极性。
2、改变现有考核方式，灵活运用多种考核形式。传统的笔试考试，用简单的一张试卷，不论开卷还是闭卷都容易造成死记硬背和高分低能现象。因此我们要改变传统的考核形式，采取撰写论文、社会实践、口試、撰写调研报告等多种考核形式相结合的方式来考察学生的学习效果。这样的考核方式有助于提高学生的分析问题、解决问题的能力， 从而更好地实现该课程的教学目的。
《民族理论与民族政策》课程，作为马克思主义思想政治理论必修课，在教学过程中应该始终坚持与时俱进，因地制宜，开拓创新，不断地加强教学改革， 提高教学水平， 培养出适应当前社会发展的合格的、优秀的人才。
参考文献：
[1]兰俏梅.高校民族理论与政策教育体系的构建与完善[J].丽水学院学报，2016，38（03）：83-88.
[2]王苏敏.《民族理论与民族政策》教学中的“五个认同”教育[J].继续教育研究，2018（12）：148-150.
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