中职历史课堂教学有效性构建策略
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【摘 要】历史课程作为中职教育教学体系中的重要组成部分，其有效性影响着中职教育的培养质量。但就目前的现状来说，中职学校历史课堂的教学效果有待提升，需要任课教师采用各种手段提升中职历史课堂的教学质量及效率。
【关键词】中职教育;历史课堂;有效教学;策略
提升课堂教学有效性的关键问题为明确教学方向，教师要认识到有效教学属于一个动态发展的过程，需要在教学中关注学生能力与知识的均衡发展，保证通过教学可以促使学生获得知识和素质的提升。因此，教师要将学生的全面发展作为历史学科的教学价值，强调课堂教学效果、关注课堂教学效率，合理、科学地分配和利用课堂时间，在最短的时间内实现学生能力的全面提升，同时，教师还要注重教学创新和反思，具有较强的主体意识，充分发挥创造精神。
历史作为中职教育体系的重要学科，是开展素质教育的重要渠道，对历史教学进行创新与改革，是提升中职学生能力和素质的迫切需求。但是，当前中职历史教学却存在效率不高、针对性不强等问题，其中既有教学观念的问题，也有学科定位问题，因此，如何创新历史课堂教学，提升教学的针对性和有效性，是历史教师需要思考的重要课题。
一、中职历史课堂教学有效性构建策略
想要发挥历史学科的育人价值，突破课堂教学面临的困境，教師需要在教学实践中勇于改革、大胆创新，突破传统教学观念和教学手段的制约，结合当代中职学生的特点和需求，制定科学的教学策略，在实现既定教学目标的同时，促进学生素质的全面发展。因此，教师需要把握学生认知特点和历史课堂教学的规律，主要从以下四个方面构建中职历史课堂教学有效性策略：
（一）树立全新的教育理念
在素质教育背景下，教师需要对历史课程大胆改革，摒弃以往强调机械训练、死记硬背的教学方式，扮演教学的参与者、促进者、指导者以及组织者的角色，引导学生积极创新、主动探究、勤于思考，提升其解决问题、分析问题、处理信息、搜索信息以及合作交流的能力。同时，教师还要将课堂还给学生，突出学生课堂主体地位，以学生需求为核心，通过有效的指导，实现学生知识与素质的全面发展。
另外，历史教师还必须与其他教师加强合作和交流，尤其是当代中职学生，其个性更加鲜明，只依靠历史教师一人，难以对学生进行价值、情感、人文、方法以及知识等多方面的综合指导，因此，需要与其他教师加强合作，通过集体研究讨论的方式，解决历史教学中出现的各种问题，在交流中实现信息共享和知识互补。
（二）构建和谐的课堂环境
课堂氛围是提升教学针对性和有效性的基础和前提，因此，历史教师需要积极为学生构建开放、和谐、高效、平等的课堂环境，调动学生参与课堂的热情。首先，教师要在课堂中平等对待每一位学生，扮演好课堂参与者、组织者以及知识传授者的角色，主动倾听学生的意见和建议，做到相互理解、相互尊重;其次，教师要强调民主课堂，尊重中职学生的个性化观念，从以往的被动学习历史知识转变为主动参与，激发学生对历史学科的兴趣，进而提升课堂的有效性。
（三）丰富课堂教学模式
在历史课堂教学实施过程中，设计多样的教学活动，丰富课堂教学模式，为学生创设讨论、实验以及实践等多种教学情境，尤其要在课堂中创设历史知识实践情境，或者举办思维风暴等活动，例如历史小品演绎、历史短剧编排、知识辩论赛、小组合作讨论以及角色扮演等活动，鼓励学生积极参与实践，并在此过程中，激发学生的历史兴趣和思维创造性，使学生成为历史课堂的真正主人。
（四）借助信息化教学技术
新时期下，随着我国信息技术的蓬勃发展，其在教育领域中的应用更加广泛和深入，并已成为辅助教学的重要手段。当代中职学生成长于信息时代下，基本每个学生都拥有智能手机和笔记本电脑，为教学信息化提供了便利，因此，历史教师要利用中职学生的特点，借助信息化教学技术开展教学，提升课堂的有效性。首先，教师要摒弃以往“粉笔+黑板”的固化教学模式，在教学中利用多媒体技术，融入动画、图像、声音和文字等教学元素为学生呈现历史知识，带给学生直观的情感体验;其次，教师要利用微课以及慕课等教学手段，提升历史教学的信息化程度，提升教学的有效性，教师需要认识到其只是辅助教学手段，不能为了追求信息化教学而本末倒置。
历史新课标强调，教师在培养学生的独立性和自主性的同时，还应指导学生开展新型学习方式，唤起学生的求知欲望，增强他们的学习动力。随着生理和心理的不断成熟，中职生已能够进行自主性学习与合作学习，因此，在教学过程中，教师应加强学法指导，改变学生学习方式，放手让学生独立解决问题。新型历史学习方式主要有自主学习、合作学习、探究学习。自主学习强调培养学生主动独立的学习习惯，是指由学习者自主制定学习计划、确定学习目标的一种学习方式，对学生的终生发展具有重要意义。由于内在动力的支持，自主学习是一种有效的学习方式;合作学习是指学生在教师指导下交互学习的过程，在这一过程中，学生不仅具有明确的责任与分工，具有均等的学习机会，而且还能形成个性化的观点，有助于培养其合作竞争意识和团队精神。
教学是师生共同参与的双边活动，教师是教学的切入点，学生是落脚点，但要实现中职历史课堂教学的有效性，源头还在于教师，因此，只有提高教师素质，我们的课堂教学必然会取得满意的效果。教师要利用信息技术突破传统的教学形式，将其作为课堂延伸的关键组成部分，要求学生在课下利用信息技术完成自主学习，帮助学生完成知识的整合，实现学生素质与能力的均衡发展。
【参考文献】
[1]王玉玲.中职学校开展有效历史教学的方法和策略[J].学周刊，2018（09）：23-24
[2]郭少梅.中职历史课有效教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2011，8（01）：182，190
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