合作学习在小学语文教学中的应用探究

来源:用户上传      作者:

　　 【摘 要】在素质教育蓬勃发展的当下，小学语文的教学方式多种多样，但归根结底都是为了让学生的语文素养得以提高，因此，小學语文教师可以利用合作学习的方式，坚持做到科学、合理地划分学习小组，为学生创设一个良好的教学情境，减少合作模式中出现的问题这几大方面，不断提高学生对语文学习的积极性，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身的小学语文教学经验，对合作学习在小学语文教学中的应用探究逐一深入阐述，以期为广大教育工作者解疑答惑。
　　 【关键词】合作学习;小学语文;应用探究
　　 一、科学合理的划分学生学习小组
　　 要想实现小学语文教学中的合作学习，教师必须及时根据实际情况、心理情况划分小组，在这一过程中，教师不仅需要考虑学生的学习成绩，也要综合学生学习态度、对知识的掌握能力等多种因素，从而科学、合理地划分学习小组，确保小组中的每一个成员水平保持一致，避免出现成绩分差较大，较差的学生跟不上较好学生的脚步、合作学习不能顺利进行等因素的影响，各个小组的能力水平也要保持平衡。教师在采取小组合作学习时，应以小组为主要的学习形式进行教学，平均小组人数，尽量保持在四人左右，每个小组设一名组长，根据实际情况选择小组长，对提高组内组员的成绩和学习热情具有重要作用。
　　 例如，教师学习新课前，例如一篇诗，可让学生自行讨论，小组讨论作者所要表达的意图和想法，提前进行课前教学的预习，学生在教师讲课时，也能更好地理解课文，通过小组合作辅助教师进行教学，可使学生更好地融入课堂，进一步接触语文学习，学生也可以都参与到语文课程中，有利于提高学生的学习水平和学习能力。
　　二、教师应为学生创设一个良好的教学情境
　　在教学过程中，小学语文教师在教学过程中学会创设良好的教学情境，有利于激发学生的学习热情和学习动力，使学生更好地与小组成员合作学习，因为小学的语文课文、知识与生活实际具有密切关联，教师可以从实际生活出发，为学生创设一个良好的学习情境，并在学习中加入生活元素，激发学生的积极态度，从而主动参与到语文课堂中。良好的教学情境是高效学习的前提条件，创设良好的教学情境，有利于学生积极向上。
　　例如，在讲述《我们的祖国多么广大》这篇文章时，教师可以把《我们的祖国是花园》融入课堂教学之中，帮助学生快速进入课堂学习和交流，为学生创设一个良好的教学情境，帮助学生理解和学习语文课文。又如，教师在教学生《浪花》这篇文章时，可以稍加用心设计课文中的事物，比如飞来飞去的白云和蓝天，成群的海鸥和一望无际的大海，学生会被教师设计的画面吸引并进入学习，对文章充满了好奇心，什么样的课文讲述了这么美丽的画面，课堂气氛也会随之提高，变得活跃和热情，从根本解决传统课堂的教学问题，达到新式课堂的新式学习，提高教师的教学效率和学生的学习效率，可使学生记住学过的课文内容和具体的知识。
　　三、减少合作学习模式中所出现的问题
　　平等教学。教师在合作学习模式中，应在课堂上营造平等的教学环境，使学生之间可以平等地学习和交流，从而独立思考、自主学习。教师需深入学生小组发现问题、解决问题，有针对性地进行教学，帮助学生克服困难，克服学习中的弱点，改善学习中的不足，进一步提高学生的语文学习成绩。灵活运用小组合作教学模式的过程中，会出现一些不可控的因素，因此，需要教师在教学中，灵活、及时地转变教学思维，积极应对出现的不可控因素。教师在培养学生进行小组合作时，需要对学生的合作方式和技巧进行培养、指导，从合作中获取正确的知识和技能，运用集体智慧解决和优化问题，将竞争与合作积极健康结合在一起，有助于学生共同进步和发展。
　　例如，教师可对学生进行组内成绩、组与组之间学习的比拼，不单一看综合成绩，也注重平时学生在课上和课前的表现，利用健康积极的竞争提高学生的学习热情，提高学生对语文的热情和积极性，激发他们对语文的学习兴趣，教学效果会更为有效，对提高小学语文课堂的教学也具有极大帮助，发挥学生的主体地位，提高学生各个方面的综合素质。随着新课改的深入，小学语文的教学规律越来越不适应时代发展，因此，教师不断创新语文教学，学生会主动与团队合作，从而提高语文的学习效率和学生的语文学习水平，更好地提升语文教学效果。
　　综上所述，在现代小学语文教学的大背景下，语文教师在利用合作教学时，要坚持做到以上几大方面，使学生的小学语文学习生活充实且富有意义。
　　【参考文献】
　　[1]翟丹.小学语文教学中语文素养培养的意义及策略[J].小学语文，2016，09
　　[2]王如江.核心素养背景下，小学语文如何构建高效课堂[J].小学教育2015，02
　　（黑龙江省齐齐哈尔市建华区回民小学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14982541.htm