对小学美术作业设计的思考
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【摘 要】近年来，随着美术教学改革的深入，美术教学过程、教学方法和教学策略都有了很大的改进，但作业设计却常常被一些美术教师所忽视。作为课堂教学的重要组成部分，美术作业是最好的活动内容，它可以反映学生的审美个性和创新思维，有效培养学生的实践能力和良好的学习习惯，直接反映课堂教学的有效性，可见，课堂作业设计在美术教学中尤为重要。传统的美术作业往往由教师提出，学生被动接受。课堂作业成为一项任务，使学生失去兴趣，在一定程度上成为制约美术课堂教学发展的主要因素，因此，教师应重视美术作业设计。基于此，本文主要介紹了美术作业的科学设计对美术学科发展的重要作用，针对如何进行小学美术作业设计提出了几点切实可行的策略。
【关键词】小学美术;作业设计;教学方法
随着教学方法的不断改革，我国小学教师越来越重视小学生的美术学习。美术是一门艺术学科，主要培养学生的审美能力。因此，在当前的教学环境下，更好的美术教学已成为当今教育发展的主题。对学生来说，美术一直是他们非常感兴趣的科目。由于传统的应试教育的影响，许多教师缺少对美术教学的关注，尤其是许多小学教师认为小学美术没必要学，所以在美术课上会安排小学生学习文化课。然而，在我国现阶段的教育改革中，许多人已经认识到了小学美术课的重要性，开始探索小学美术的教学策略。
一、美术作业的科学设计对美术学科发展的重要作用
美术作业的设计能够直接检验一个小学生在美术课堂的学习程度，作业的科学设计也能反映教师的教学水平，美术源于生活，与小学生的生活经验和认知水平密切相关，科学的实际美术作业，更能让小学生发现生活中的美。所以，在小学美术教学过程中，科学的设计美术作业对促进小学美术教育至关重要。
二、进行小学美术作业设计具体的实施策略
1.设计分步式作业，分解技能学习的难度
好奇心是激发一系列学习活动最有效的起点。在学生对教师的指导感兴趣的情况下，往往能达到事半功倍的效果。教授新知识时，如果我们能充分利用学生的好奇心，按部就班地布置作业，让学生在做作业时去探索，教师会及时回答问题，把探索过程交给学生，让他们在探索中独立发现问题，为了解决问题，学生的学习将从被动变为主动。例如：教师可通过视频，让学生看到竹子，并引导学生观察竹子的形状和结构，及时安排开始画他们看到的竹子，并展示画家郑板桥的作品，让他们再次作画，因为第一次尝试墨水和清洗，容易唤起学生的好奇心，但学生在绘画的过程中也会遇到很多困惑，如不换墨，水总是摊开等，这时需要教师为学生及时示范。学生的学习兴趣很容易受到教师的影响。这时，教师会一步一步演示和讲解注意的要点，然后让学生跟着画，一步一步地让他们把眼中的竹子变成手中的竹子。在循序渐进的基础上，降低了学习新技能的难度，自然提高了课堂效率。
2.设计活动式作业，激发小学生课堂学习兴趣
美术老师除了使用各种各样的教学吸引学生的注意力外，也应该注重作业设计，本文打破了传统的静态的实践，通过动态分配艺术活动，增强了学生的学习兴趣，让学生积极实践，完成想象力的升华，以提高课堂教学的有效性。新课程改革的教学理念也明确要求教师关注学生的发展，以学生为本，所以教师不能简单地做作业评价来判断学生的艺术水平，更需要学生参与到艺术活动的过程中，针对学生的学习能力、学习态度、情感和价值观等进行评估，所以活动类型作业的安排很有必要。例如：学习第十五课设计文化衫时，可以给学生布置作业，让他们充分发挥想象设计自己喜欢的文化衫，学生之间也可以互相交流情感，这样既可以激发学生学习美术的兴趣，又可以活跃课堂氛围。又如，在“纸风铃”手工课的学习中，教师可以引导学生发挥自己的聪明才智，利用自己生活中废弃的纸杯、饮料瓶等旧物，与父母制作美丽的风铃，不仅可以激发学生的积极性，也能促进亲子之间的沟通交流。
3.设计与生活相关密切相关的作业，让学生感受美术就在生活之中
美术源于生活，生活中存在很多不经意的美，小学生学习的好奇心和好胜心驱使他们学习美术、探索美术、探索生活，因此，教师在布置美术作业时，要与生活密切相关，让孩子对美术产生亲切感。例如：教师可以让学生回忆生活中雨后的彩虹是什么样子的，让学生在生活实践的基础上，充分发挥想象力创作美术作品，或让学生临摹生活中的花花草草，这样既能激发学生对美术的熟悉感，拉近学生与美术之间的距离，又可以促进学生学习美术能力的提升。又如，学完五年级“陶泥的世界”一课之后，可以布置一项小组合作的作业，让学生们通过各种渠道以小组的形式制作一件喜欢的陶艺作品，然后放在教室供大家欣赏，由此不仅加深了学生对陶艺的认识，同时也提高了学生对生活中美的感受。
三、结束语
总之，在美术作业的设计和安排上，有更多的东西需要教师去思考和探索。让每一个学生都能参与到有效的课堂中来，获得课堂带来的成功经验，是每一个美术教师都必须长期追求的目标和方向。与其他学科相比，美术课作为一门“没有错误的学科”，应充分发挥其独特的魅力，成为学生合作探索、自主创新的乐园，成为学生个性张扬、情感体验的世界。
【参考文献】
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