美术实践性作业设计的创新分析
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摘 要：在新课程改革背景下，教师对学生开展美术教学，不仅需要注重对基础美术知识的教授，还需重视对学生思考能力和动手能力进行培养，促使学生通过美术学科学习，审美能力和实践操作能力得到显著提升。文章试图通过对美术实践性作业进行创新设计，将绘画型、剪纸型和制作型作业纳入到实践性作业当中，以达到激活学生美术学习思维和提高学生综合能力的目的。
关键词：小学美术;实践性作业;作业设计;创新;分析
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）17-0134-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.126
美术学科作为小学教育体系中的重要组成部分，对培养学生审美意识和提高综合素养发挥至关重要的作用。同时小学美术中涉及的知识内容有很多，在教授这些美术知识的过程中，为增强学生理解和掌握，教师也需要通过美术作业设置方式，使学生在实践操作过程中深化美术认识，提高美术知识、技巧应用水平，在这一过程中学生思维能力和实践能力也能有所提升。
一、绘画型作业，提高学生学习兴趣
兴趣是引导学生自主学习的好方法，想要進一步增强学生学习的积极性，就需要教师在实际教学中注重培养学生美术学习兴趣，使得教学效率和教学效果得到提升。小学阶段学生的年龄介于6～12岁之间，处于该阶段的学生认识水平发展还不够成熟，对待未知的事物抱有极大的好奇心，思维也天马行空。在美术教学中，教师就可以充分利用学生这些特点，将绘画型作业方式进行应用，促使学生在这个过程中充分发挥想象力，也有利于学生创造性思维培养。
例如在教学《童话的小屋》以后，教师就可以让给学生布置绘画型作业，为进一步拓展和延伸学生思维，教师可以借助教学多媒体，以图片的形式向学生展示几组不同的童话小屋，然后让学生结合自己兴趣，画出自己想要的童话小屋，并涂上自己喜欢的颜色。最后每一位学生都根据教师作业布置要求，尽情在脑海中想象和绘制童话小屋，在小屋材料、造型、颜色等方面也体现较大不同，在材料上有的学生选择木头，有的学生选择石头;在颜色上有的学生选择深色，而有的学生选择浅色，最终每一位学生画出的小屋都不一样。通过绘画型作业也有效培养了学生学习兴趣，教学效果也得到显著提升。
二、剪纸型作业，提高学生创造力
《美术课程标准》中明确提出：“美术学习不仅仅是一种技能技巧的训练，更是一种对文化的学习。”因此，在开展小学美术教学时，也要求教师将中国优秀传统文化渗透到其中，促使学生在学习和实践过程中准确认识这些传统文化，并且实现优秀文化继承和发扬。剪纸作为中国优秀传统文化重要表现形式之一，将剪纸型作业应用到小学美术教学中，不仅可以提高学生实践操作能力，还能够让学生深刻感受到剪纸艺术之美，同时激发学生创新思维，帮助学生建立美学观点。
例如：在教学《办年货》中，教师就可以就过年剪窗花着重进行讲解，为吸引学生注意力，教师也可以将自己剪的图案让学生进行观赏，然后给出几种图案，如：兔子、小花等，吸引学生主动参与到完成剪纸作业当中。由于剪纸是一个复杂的思维过程，需要调动学生多个感官参与到其中，并且由于每个学生的学习都存在差异，因此在剪纸方法、技巧上还需要教师加强指导，使得学生在不断练习以后剪出更加漂亮的作品。此外，在剪纸作业上教师可以通过创设情境的方式，如：奶奶家过年需要运用剪纸作品装饰家里，使得过年气氛更加浓厚，需要学生帮帮她。学生帮忙积极性快速提高，并且对剪纸作品进行设计，有的学生认为可以在窗户上张贴小兔子，因为兔子很可爱，可以吸引更多小朋友玩。而有的学生认为可以剪几朵雪花，贴合冬天特征。在这过程中学生思维得到激活，动手操作能力也得到锻炼。
三、制作型作业，提高学生审美素养
教师在对小学美术作业设计时，既需要不拘一格，又需要充分展现出美术学科特色，使得学生参与兴趣和积极性得到提高。为达到这一效果，就需要教师不断创新美术作业形式，在充分结合小学美术学科知识内容基础上，将实际生活与美术学科知识内容联系起来，然后对学生设计制作型作业，即结合美术教学主题，为学生准备相对应材料，然后引导学生开动脑筋，制作与美术教学主题相对应的作业。
例如教师教学《化妆晚会》以后，就可以通过组织和开展化妆晚会的方式，让学生完成制作型作业。由于在化妆晚会上需要每一位学生都佩戴不同的面具，这时候就需要每一位学生充分发挥自己才智，利用各种材料制作出独一无二的面具。每一位学生在听说这一消息以后都表现十分开心和激动，也积极参与到面具构思、制作当中。当学生制作完成以后，教师可以让学生走上讲台向其他学生展示自己的作品，并且就面具制作材料、制作内容和过程进行阐述，通过这一方式也能实现学生与学生之间面具制作沟通交流，也能够进一步激发学生创造力，使得学生审美能力得到提升。
总之，基于对美术实践性作业设计的创新分析，作业作为巩固和检验学生知识技能和学习效果的重要方式，为进一步提高小学美术教学效果，就需要教师积极转变作业设计观念，创新美术作业形式，通过绘画型、剪纸型和制作型作业在小学美术作业设计中进行应用，不仅可以提高学生参与兴趣，还能够让学生在多元化作业形式中，牢靠掌握基本美术知识，同时促使学生审美能力、思维能力、操作能力和创造能力得到提升。
参考文献：
[1]丁梦晖.美术实践性作业设计的创新探索[J].小学教学参考，2018（24）.
[2]叶剑玲.素质教育视角下的美术作业评价问题探讨[J].中国科教创新导刊，2018（33）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：杨为京（1979.12— ），男，汉族，福建尤溪人，小学美术中级，研究方向：小学美术教学。
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