小学数学自主探究学习能力提升策略

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　　摘 要：随着课程的不断改革，小学数学的教学重心逐渐转移到培养学生自主探究的学习能力上。通过学习小学数学，不仅要让学生学会数学基础知识，还要培养学生自主学习的能力，充分发挥学生学习数学的主观能动性。数学教师应重视这一环节，不断寻找合适的办法帮助学生培养自主学习能力，这样一来，不仅能够保证教师的课堂教学效果，学生也能养成良好的学习习惯。本文主要探讨了小学数学自主探究学习能力的提升策略。
　　关键词：小学数学；自主探究；学习能力；提升策略
　　新课程改革更加注重提高学生的综合素质，教师需要摒弃传统的教学方法，采用新的方法不断提高学生的综合能力。新课程理念倡导学生进行自主探究学习，使学生成为课堂的主人，教师作为领路人，为学生指明方向，让学生主动地去获取新知识。数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以在日常的数学教学当中，如果探究的问题在学生的能力范围之内，教师就要给予学生一定的探究空间；如果学生能够独立思考出问题答案，教师就要提供给学生独立思考的机会；如果学生能够独立操作，教师就要让学生自己动手，充分打开学生的数学思维。
　　一、 小学数学提高学生自主探究能力的意义
　　没有什么东西是一成不变的，教师也应该改变传统的灌输式教学法，利用多种新的教学方法来提高学生学习数学的兴趣，教学方法的改变也能使学生在课堂上更加活跃，学生能够将全部身心投入到课堂学习当中，让学生学习到更好的数学学习方法。对于一些思考性问题，教师要给学生独立思考的机会，让学生对问题进行自主探究，学生就会逐渐的养成遇問题先思考的好习惯。学生在思考过后，解题思路会更加清晰，对知识点的记忆也会更加牢固，大大提升了课堂学习效果。
　　二、 小学数学教学中开展自主探究学习的有效策略
　　（一） 构建轻松和谐的教学氛围
　　课堂教学氛围的好坏对教师与同学都会产生重大的影响。在轻松愉悦的教学氛围之下，学生在学习时会更加轻松，也能体会到获得知识的乐趣，所有学生都展现着积极向上的精神面貌，有利于学生进行自主探究学习。在以前的小学数学课堂上，学生与教师之间存在着很大的距离感，学生对老师也怀揣着敬畏之心，导致他们不敢表达自己的想法，只是在课上跟着教师的节奏按部就班地学习，这样的学生相对来说比较好控制，在课上认真听讲也会有不错的成绩，也会给教师一种学生都很好的假象。但这却抑制了学生的思维开发，学生在课堂上较为被动，很难培养学生的自主探究能力，所以在教学过程中，教师不但要关注学生的学习情况以及课上表现，还要帮助学生构建一个积极向上、利于思考的学习环境。教师在新课开始前要有一个过渡，而不要直接讲解新的内容，让学生的思维有一个转换的过程。比如可以提出一个有趣的数学题让学生进行思考，或者是让学生说一说在上节数学课中学到了哪些知识，由于小学生更爱表现自己，所以大家会争先恐后的发言，能够营造一个活跃的课堂氛围。接下来再提出新课学习内容，学生的学习过程也会变得更加容易，教师可以提出一些问题让学生进行思考，有效培养学生的自主探究能力。
　　（二） 加强课堂的趣味性
　　兴趣是最好的老师。小学生的年纪普遍较小，他们的注意力很容易会被有趣的事物所吸引，在教学时采用趣味教学法，提高学生学习数学的兴趣，让学生能够主动地去获取知识，有利于提高学生自主学习的能力。教师在课程开始之前可以播放一些与数学相关的歌曲，或者是与本节课学习内容相关的动画，来激发学生的学习兴趣。比如在认识三角形时，教师可以利用多媒体向学生展示生活中存在的三角形，学生很容易被图片上的颜色与形态吸引，接下来再向学生讲解三角形的基本性质，这样能够充分发挥学生学习上的主观能动性，学生对三角形相关知识的记忆也会更加牢固。再比如说学习分数这部分知识时，由于这部分知识对于学生来说比较抽象，为了让学生更好的理解，教师可以在课上将巧克力分为1/2，1/4等不同份数，让学生对分数有一个清晰的认识。这种教学方式比较贴近生活，也能够有效激发学生的学习兴趣，教师将学生引入到这部分知识后，学生也能够对新知识展开自主探究学习。
　　（三） 进行小组合作学习
　　俗话说：“众人拾柴火焰高。”小组合作学习也得到了许多人的认可与青睐，采用这种教学模式能够有效地培养学生自主探究能力。教师可以按照学生的学习成绩、学习特点以及性格等多方面因素，将学生合理划分为多个小组。小学生的好胜心比较强，为了提高学生的计算能力，教师可以利用这一特点给小组布置100道速算练习题，在规定时间内准确率最高的小组会获得相应的奖励，错题数最多的小组会得到一定的惩罚。采用这种方式，在小组合作学习中学生不仅能够认真思考问题，同时也能够与其他同学共同讨论与探究，组内学生为了获得胜利会付出努力，充分发挥自己的聪明才智，为小组获得荣誉。在遇到有挑战性的问题时，组内同学可以说出自己的想法，互相补充与纠正。教师也可以给学生布置任务，让学生在课下的时间完成，学生有更加自由、开放的探究空间，充分表达自己的看法，进而开展积极有效的自主探究活动。小组合作学习，能够发挥学生学习的主观能动性，让学生学会自主探究，同时也能够增强学生的团队意识，有效提高班集体的凝聚力。小组合作学习是培养小学生自主探究能力的重要方法，能够取得更好的教学效果。
　　三、 结束语
　　小学数学教学要根据新课程改革的需要构建轻松的课堂教学氛围，注重教学的趣味性以及让学生在小组中学习，帮助学生养成良好的自主探究学习习惯，有利于加强学生间的知识沟通，提高学生数学能力的上限。教师也要参与到学生的探究之中，也要为学生提供更多的课堂探究机会，帮助提高学生的综合素养，掌握更多的数学知识，让学生在今后的学习中能够体会到学习的乐趣。
　　参考文献：
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　　[5]宋官印.小学数学课堂自主探究学习策略研究[J].新课程（上），2013.
　　作者简介：
　　张玲玲，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县一悟小学。
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