分析小学数学低年级学生审题能力的培养方法

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　　摘要：学习中，不可缺少的一种能力就是审题能力，审题能力的培养不在于学科的分类和年级的高低，因为不管你学习什么，都离不开审题，它就好似花朵离不开土壤；建筑离不开根基。良好的审题能力培养，会为我们以后的学习做奠基。而审题，顾名思义就是对题干的进行解剖分析、钻研探究，从而正确地理解题干，明白题意的要求，学会通过正确的方法解答。
　　关键词：审题；良好习惯；重要性；能力与方法
　　一、 分析低年级学生数学差的原因
　　人教版低年级小学数学是根据孩子的能力发展所编订的，总体内容大概就是一些数字加减和数字的认识以及图形的辨认，比如初步认识钟表认识长方形，正方形，圆柱，三角形，学会使用100以内的加减法等内容。依照孩子的能力发展，这些都应该是不怎么困难的，可是每次考完试，试卷发下来以后，就会有大片的错误。到底是什么原因？造成了这些呢？有的孩子上课其实学得很认真，课堂表现力与回答问题也很好，但是每次很简单的数学题一做作业和考试就会错一片，事后纠正错题时，你会发现他们这些其实都会做。对于这种情况，家长常常认为是孩子的不认真，不仔细，马虎粗心造成的，但是他们却不去寻找粗心马虎，不仔细，不认真的原因，所以就会常常责怪孩子。面对这种情形，我们教师就要分析其中的原因，其实造成这种原因的，就是学生的审题能力差。审题是解决问题的唯一途径，学生只有通过读题、审题，明确题意、理解题干，掌握题目的核心，明白问题的关键，才会找到解决问题的正确方法。之所以面对自己会做的数学题，却还是依然会出现错误的原因，就是学生不会审题，审题能力差，因此才导致自己明明会做的数学作业，会出现一大片错误。没有良好的审题能力就好比人类没有了眼睛，不知道了前进的方向。
　　二、 对于低年级学生数学审题能力方法的培养
　　对于低年级学生数学审题能力方法的培养，关键还要掌握一定的技巧与方法，首先要让学生明白，审题不是一览而过，它是需要获取数据信息，分析信数据息，处理数据信息的一种过程。它要求学生有一定词汇量，会阅读并有良好的阅读习惯，有一定的逻辑思维能力，会有效的思考。这种过程的培养，对于低年级的学生不是一朝一夕便可养成的，它是一需要学生去学习、积累、反思、巩固、发展的过程。在这个教学过程中，教师首先要因人而异，例如人教版教材二年级上册第一单元长度单位的教学目标就是教会学生初步认识长度单位厘米和米，初步学会用刻度尺量物体的长度（限厘米），初步建立一米，一厘米的长度观念，而本节数学课中对于学生识字量的要求很高，因此对于识字基础差的学生，在他们读题的过程中常常会遇到自己不认识的生字，或是不理解的词语，这时就会出现，例如本节教学过程中，我发现有的题会让学生选择最长或最短的线段，而学生就往往会因为没有良好识字基础和审题能力，导致不理解题意，没明白题干而选择错误的答案。除此之外，在课后作业批改中，我发现，有的学生因为没有具备审题能力中的思考能力和生活常识经验，而解答错误。比如，我会给学生在作业中常出一些生活中常见的物品的单位长度，让学生估量或判断对错，但有的学生就会因为没有思考能力和生活常识经验，而不会审题，不会分析理解题干，最后解答错误。通过教学例题的分析，我们可以看出，审题不清，将会导致什么样的结果，也可以看出审题能力，对于作业与考试的重要性。与此同时，也可以得到想要培养审题能力的方法，不光是认真仔细，生活中的概念，认知能力都会影响到审题能力的培养。除此，课外家长应配合老师强化训练孩子的阅读能力，让孩子养成良好的阅读习惯，在孩子进步时，要及时鼓励孩子，采用多种形式的鼓励，培养孩子养成良好的阅读习惯与能力，只有这样，学生的审题能力及解题的准确度才会及时有效的提高。有效的逻辑思维思考能力，则需要我们在平时中多加练习，比如要培养孩子的观察能力，让孩子在杂乱的数据中迅速找到数据的核心与关键；其次，联系学生的生活实际，让学生把生活当成学习数学的重要资源，体验生活中学习数学的乐趣；另外还要培养学生的认知能力，不同年龄的认知发展不同，不同的认知就会造成不同的理解能力，而不同的理解能力就会影响我们审计能力的培养，因此，在生活中我们要练习提高学生的认知水平，让学生学会来读题，审题，分析提干，最后找到正确的解决方法。除了这些老师的作业点评也是非常重要，通过点评学生中的作业错误，考试错误，老师可以找到审题不仔细的原因，学生也会通过老师作业的点评充分认识到自己存在的错误原因，同时，老师在点评过程中，也要引导学生主动去发现反思自己的错误，达到培养学生审题能力的目的。
　　三、 审题能力培养的重要性
　　教育专家认为，审题是解决问题的第一步，是理所应当的，只有通过审题先思考题干的要求及内容，才会提高解决方法的正确率。中国的考试制度一直强调分数的重要性，而得分点的途径就是审题，审题的正确偏差与否，决定你最后的得分高低，优秀的审题能力会造就优异的得分，一旦审题能力差，审题出现问题，再好解释的也会走偏，再完美的答案也会为他人做嫁衣。学生良好的审题习惯培养是非常重要的，因为良好的审题习惯是解决问题的第一步，也是解决问题的唯一途径，只有解决好了第一步，唯一途径的道路才会顺畅，所以教师必须要重视学生良好审题习惯的培养，因此在教学过程中，要努力把审题中出现的一些不好的习惯扼杀在摇篮里。学生审题能力的培养是一个长期的任务，它几乎没有捷径可走，唯一的捷径就是要学生自己反复的练习、教师的分析指导中逐步养成。学生经过了尝试，才会有体会和感受，才会更深刻地理解教师的分析、指导，在以后的教学过程中还要经常提醒学生仔细读题，认真审题，掌握题意，提高答题的准确率，同时，还要教会他们审题的技巧及方法。提高学生的审题能力就等于教师提高教学效果。
　　四、 教学总结
　　从上文的论述中也因此可以得出一个结论：审题能力的培育对于低年级学生的数学是十分重要的。因此，在数学课堂教学过程中常出现的这些错误，我们教师应指导学生学会审题时要掌握技巧与方法，只有掌握了技巧与方法，才会具备审题的能力，也达到了我们对低年级学生数学审題能力的培育目的。
　　参考文献：
　　[1]佚名.刍议小学低年级学生数学审题能力的培养[J].读写算（素质教育论坛），2016（3）：42.
　　[2]柯纯纯.小学数学低年级数学审题能力培养途径之研究[J].考试周刊，2016（A0）：76.
　　作者简介：
　　洪连兴，福建省漳州市，福建省漳州市龙海市九湖中心小学。
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