我在你掌心，你在我心中

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　　【摘要】《义务教育英语课程标准》提出“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”小学生的自我监控能力不是很强，极易受外界影响，在英语学习中需要一个学习小组，帮助学生养成良好的英语学习习惯。拥有互帮互助、你追我赶的良好学习氛围的小组能够相互促进并监督学生各自课堂、课后的英语学习，解决了英语教师监管学生分身乏术的困难。
　　【关键词】小班化;英语小组;建设
　　小学英语学科不同于其他学科，日常生活中不经常用，很容易遗忘。而家长在学生英语学习的监管上心有余而力不足，因此，更需要教师在课堂上、学校里做好监管，建设好英语学习小组，帮助学生养成良好英语学习习惯，从而变管为放。利用小班化的优势，我将英语学习小组建设分为学习小组成员分配、学习小组分工、學习小组组规、学习小纽评价四个方面。
　　一、合理分配小组，优势互补提能力
　　1.小组成员的分配
　　一个学习小组最终能否有效提高小组学习能力、养成良好的学习习惯，取决于小组成员对小组是否认可，小组成员之间有无凝聚力至关重要。在分配小组成员时，教师要多花心思。首先，了解学生之间的同伴关系。小组成员间有努力向上的动力，才会服从监督。其次，将班上学生分成A，B、c三个层次。按照小班化小组成员的人数要求。一个小组内有A类生2人，B类生2人，c类生2人。在此基础上，根据学生性别、性格及英语综合能力的差异个别调整。尽量做到男女比列分配均衡。
　　2.小组成员职责设定及分工
　　组内设组长、副组长各一名。A等生担任组长，是组中的领导者，掌控大局。副组长负责收发作业、教师听写后的复听、检查作业订正情况，由有责任感和一定自我监管能力的学生担任，A类或B类学生。（c类学生有点滴进步，奖励收小组作业一次）。
　　二、组内循规蹈矩，共同监督养习惯
　　“没有规矩不成方圆”，一个好的学习小组必定有着人人遵守的小组组规。除了教师的要求之外，小组成员还可以参与组规的制定，形成人人都是管理者的小组氛围。
　　1.小组的座位安排
　　两名c类生坐前排。B类生坐中间，A类生坐B类生后一排。第二组顺序则是接第一组A生后坐第二组A生。两组A生相邻，能自主解决一些难度较大的拔高题，起到组间合作、促进和培优的作用。
　　2.小组册子的使用
　　开学初下发教师制作的小纽评价册，评价册包括背书、听写、作业、练习订正、评价5大版块。小组长在小册子上填写，教师定期进行检查反馈。评价册封面的teamwork提醒孩子，只有通过小组成员一起努力，才能点亮这盏灯。
　　听写全对的同学直接打☆，没有全对的同学在订正好复听之后，组长给过关的同学打上√;Let’s talk和learn完成读、背的同学都打☆：练习卷不用订正的打☆，订正好的打√：作业连续三个A super或A good记☆一颗。利用评价册可以使小组内成员相互监督、英语学习。
　　3.课上、课后的常规
　　（1）Warm-up环节：在检测复习时，A、B类学生互查后，A类生检查c类生，教师巡查批改c类学生。
　　（2）Pair work环节：组长负责调控、分配任务。如：分角色朗读，组长可以根据组内成员的英语能力分配任务：比如：长句、难句组长读，B类学生读重点句型，c类学生跟读或读简短句。创编对话环节，组长和副组长牵头，与组内所有成员一起创编，同时，要求c类后进生在旁细听创编过程。完成对话后，将对话在组内预演几遍（c类生跟读），汇报时，c类生可以拿“稿件”与B类生一起读演。
　　（3）背书、听写：组长负责背书。每个Let’s learn必读，四会单词书空（新课教后2天内完成）;Let's talk A生必背且改编。B生必读熟，能背诵就加小组分。c类生读通全文，重点句型必读熟;副组长负责教师听写后的复听。第一次听写有部分人全对，没有全对的分到学习小组，订正好后复听，副组长批改后若还未全对，继续订正、记忆后再听。
　　三、科学评价小组，监管到位成习惯
　　建立了英语学习小组、规范了组规后，科学人性化的评价措施也必不可少。让每个学生参与到制定小组评价细则的讨论中，制定以下奖惩措施：
　　1.作业评价
　　不及时订正的同学，组长、副组长要在课余时间进行监督，帮助指导他们订正好作业。上交到老师处批改。每单元全部订正并取得相应等级，算过关，得个人☆一颗，连续三次Asuper或good等级得☆一颗，也就是一单元可以得3颗个人☆：小组成员全部订正，得到等级加小组☆一颗。
　　2.读背评价
　　课后没有完成读背作业的按人次扣除小组分（以父母签字、组长背书签字为准）。小组组员可以到组长处背书，在场要有一名监督员，提醒三次后重读再背;组长间互背;c类生除了在组长处背诵后。再到教师处抽背;课前抽背未达要求组长却签字通过的。两人问责。一单元全部按要求过关记☆6颗。满10星可换取太阳花贴纸一枚，用于之后学习奖励的兑换。
　　3.小组评价
　　根据课堂上的表现依次得积分3、2、1（一周三课时最高可达9分）;根据平时作业上交、订正情况得积分，一周英语作业全组交齐得积分3分。作业A、B部分都订正达标后得积分6分（两周的积分）;全组背书达标得积分3、2、1;小组评价分为自评、组间互评和教师评组成，小组评价的积分累计到每10分可换取相应的奖励，一周兑换一次。若想累计。满20分可换取心愿卡或免罚卡一张，免去一次抄写作业或者一次惩罚。一经兑换，积分减少，免罚卡和心愿卡收回。
　　4.学期结束总评价
　　在一学期结束时，教师统一收回评价册，根据评价册及平时各小组表现，评出优秀小组，给予奖励、颁发奖状。
　　好的机制一经提出，要坚持不懈地贯彻执行，才能有成效。只有师生都将后进生放在心中，小组成员互相监督，才能将英语学习习惯养成进行到底。
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