个性化视角下的小学作文教学探究
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【摘要】新课程改革的实施，对小学语文作为教学模式的改革与创新提出了新要求。如何促进小学生作文写作水平和写作能力的提升，已成为广大小学语文教师普遍关注的问题。而个性化作文写作教学理念的引入，对小学语文作文教学质量的提升产生了积极作用。本文主要就个性化视角下的小学作文教学进行了分析与研究。
【关键词】个性化;小学语文;作文教学
我国小学语文作文教学中采用的传统教学方法，因缺少风格特色，导致很多小学生的作文都存在个性与悬念严重不足的问题，这一问题已成为严重影响小学生作文写作水平提高的重要因素。所以，为了促进小学生作文写作水平的有效提升，教师应充分发挥个性化教学方法的优势，激发小学生的写作欲望，达到促进学生写作能力与写作水平全面提升的目的。
1.小学作文个性化教学理念
教师必须在树立个性化教学理念的基础上，以学生的个性和特征为基础，设计作文教学的计划和方案，同时为学生提供自由发挥和想象的空间，鼓励和引导学生利用独特的方法表达内心的想法，营造良好的作文写作教学空间。比如：很多小学生在写我的父亲、母亲时，大多采取模仿范文的方式，而对父亲或者母亲职业的描述，也采取统一的规范和标准，这导致学生笔下的父母亲人物形象呈现千篇一律的现象。为了改变这一现状，教师在作文教学过程中，可以借助《少年闰土》这篇文章教育和引导学生，积极鼓励学生脱离统一、模板化写作方式的束缚，根据真实的情况将自己父母的职业、性格特点等详细描述出来。另外，随着个性化教学理念在小学作文教学中的应用，不仅冲破了传统教学思路、模式等对作文教学的束缚，利用全新、个性化的方法鼓励和引导学生，使他们在逐渐摆脱传统思维定式及格式化束缚的同时，为学生利用独特思想和思维创作奠定坚实的基础。
2.小学作文教学个性化写作方式
个性化写作方式的培养是小学语文个性化教学能否顺利开展的关键。教师在教学过程中，通过对学生的科学指导，要求学生充分发挥个性化写作的特点，冲破传统写作模式和标准的束缚，才能在突出学生自身独特个性的基础上，将属于自己的魅力和特点呈现在人们的面前。比如：学生在写记叙文时，一般都会习惯性地选择从前往后平铺直叙的写作方式，这种常见的写作方式，不仅无法体现自身的独特风格，同时也因文章缺少创意，很难引起读者的共鸣。针对这一问题，教师在教学过程中，应该指导学生利用逆向思维的方式写作，在彻底改变传统平铺直叙继续模式的基础上，利用倒叙、插叙等特殊的写作手法，提升文章的趣味性，从而引起读者共鸣。比如：教师通过组织学生观看采用倒叙、倒播等方式编排叙事情节的《阿甘正传》这部电影，要求学生在之后思考这部电影采用的独特的创作手法，學生则在思考的过程中，不仅对电影采用的独特创作手法产生了强烈的好奇心，同时也在教师的引导和帮助下，将这种创作手法应用于作文写作中，培养了学生的个性化写作风格。
3.小学作文教学设置个性化作文命题
个性化语文作文写作切记不可生搬硬套。教师在教学过程中，必须在认真分析班内学生学习情况、现实条件的基础上，认真倾听和了解学生内心的想法，为学生设置个性化的写作命题，同时，要求学生充分发挥自己的个性化写作风格，创作出具有自身特色的文章。这种教学方法不仅达到了拓展学生写作范围的目的，也为学生独特思维视角及个性化写作方法的培养奠定了坚实的基础。比如：教师在教学过程中，要先为学生布置想象类的作文命题，然后，鼓励学生根据自己的生活轨迹、生活经历等自由发挥和想象，并完成作文写作，不仅可激发学生独特的创造力和想象力，对学生作文写作质量和水平的提升也具有积极的促进作用。
4.小学作文教学进行多元评价
教师在学生完成写作后给予的评价是影响学生写作积极性和主动性的重要因素。由于个性化评价作文不仅符合了新课程改革实过程中提出的个性化作文教学理念要求，而且，教师通过拓宽评价作文的方式，对学生个性化写作水平和能力的提升都具有促进作用。教师在教学过程中，不管是采取学生自我评价还是学生之间相互评价的方法，不仅有助于学生在评价作为的过程中，及时发现自己在日常写作过程中存在的问题，同时也能积极吸收和借鉴其他同学优点，从而达到促进自身写作水平有效提升的目的。比如：教师在作文教学过程中，要求学生写一篇以“20年后的我”为题的文章时，每个学生都通过发挥自己的想象力，详细描述自己的理想及最终取得的成就，教师则在学生写作完成后，及时审阅并找出学生在写作过程中的优点给予相应的表扬，达到激励学生的目的，然后，在课堂教学过程中，要求学生之间进行相互评价，并标注评语，引导学生在相互评价的过程中发现文章中的亮点，最后再进行课堂风向，这种灵活性较强的评价方法不仅充分体现了个性化作文教学的特点，而且也达到了培养学生文章鉴赏能力的目的。
结束语
总而言之，个性化视角下的小学语文作文教学，不仅是新课程改革对小学作文教学提出的要求，同时也是小学语文作文教学模式改革与创新的必然趋势。所以，广大的语文教师必须在充分认识个性化作文教学意义的基础上，根据学生的性格及认知特点等，为学生创造良好的个性化作文创作环境和氛围，在促进学生个性化写作能力有效提升的基础上，确保小学语文作文个性化教学目标的顺利实现。
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