核心素养下小学语文阅读教学的探究思考

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　　【摘要】语文学科是小学教育中最重要的一门课程，在这个阶段最主要的教学目标是培养学生的核心素养。阅读教学作为语文教学中的重点教学，在培养学生核心素养的过程中起决定性作用。学生通过对优秀文章的广泛阅读，能在逐渐积累中提升个人的底蕴涵养及作品鉴赏能力，此方式能够有效提升学生的综合素质及核心素养。在小学语文教学过程中，需要教师充分发挥创新精神，运用各种新型教学模式，提升教学实效性，高效完成教学目标。
　　【关键词】核心素养;小学语文;阅读教学
　　在新课改的大环境下，虽然小学语文教学与之传统语文教学相比发生了很大变化，取得了一定进步，但在一些小学语文教学中依然有许多问题所在。随着新课改的推进，核心素养俨然成为了一个热门话题，相信每位语文教师都有自己对核心素养的心得与体会，本文结合自己的教学经验，通过对核心素养对阅读教学作用的分析，提出核心素养下小学语文阅读教学的几点策略，供大家参考。
　　一、核心素养下小学语文阅读教学的重要性
　　核心素养下强调，在进行小学语文阅读的教学过程中，教师应采用丰富的教学模式，把学生对语文阅读的兴趣充分调动起来，促使学生爱上语文学习，主动、积极参与语文阅读教学活动，促进学生自我学习能力的培养。另外，在教学过程中，教师应不断引导学生，使学生更容易地理解语文中的重难点知识，促使学生深刻認识到阅读的重要性，从而更高效地培养学生的核心素养，提高学生的语文学习质量。
　　二、核心素养下小学语文阅读教学策略
　　1.引导多样化的阅读体验，在独特体验中升华情感
　　阅读与学生的个性化情感体验有紧密联系，在语文阅读教学过程中，教师一定要引导学生采用多样化的阅读方式。比如：在《桂花雨》这篇课文的教学过程中，可以让学生在阅读后概括段落主旨;另外，教师还要引导学生积极建立思维导图，根据课文中的内容提炼自己的观点，并把自己在阅读过程中的独特体验详细记录下来。在思维导图之后，教师还可以鼓励学生互相交流，把自己对课文内容的感受与理解分享出来。由于学生的个性化差异，他们的理解能力、思维方式以及情感体验都是不同的，所以对同样的一篇文章的感受与理解也是各不相同的，教师可以引导学生把自己的体验拿出来出与同学分享，在这种轻松和谐的课堂中，学生对课文内容的理解会更加深刻，久而久之，学生的知识技能及综合素养自然会得到一定程度的提升。
　　2.将生活与阅读教学联系起来，培养学生的人文精神
　　在小学语文阅读教学过程中，虽然教材是整个语文教学的着力点，但我们不能仅依靠教材进行教学，只有把小学语文阅读教学与学生的实际生活紧密结合在一起，才能通过语文教学使学生由课堂走向课外，形成课内、课外的有机结合，这样才能实现阅读的本质，学生才能把课堂中所学的知识运用到实际中，他们的责任意识才能进一步得到强化。在一定程度上，教材中的文章能够潜移默化地熏陶学生，使学生在实际生活中形成良好的品德，培养学生的人文精神与公民意识。例如：《珍珠鸟》这篇课文，结尾处展现了篇课文的内涵，虽然只是短短一句话，却富含哲理，大部分学生难以深刻理解这句富含哲理的话。教师可以以作者与珍珠鸟的情感为切入点，通过联系学生实际生活中的一些事物，把学生引入一个更加广阔的天地，进而更加深刻地体会作者通过作品传达的情感。这样的教学模式，能够使学生进个性化阅读实践，可以更好地培养他们的责任意识与创新意识。
　　3.在阅读中培养写作，提高学生感知美的能力
　　在核心素养背景下，若要提升小学语文阅读教学效率，就必须加强培养学生的道德素质，陶冶他们的情操，促使学生养成良好的阅读习惯，这对塑造他们的健康人格起决定性作用。学生的鉴赏能力是以语文为基础的，只有在大量的阅读下，才能使学生更好地感受词汇语句其中的细微差别，并加以掌握，做到灵活运用。学生的阅读能力主要是在写作水平上体现出来的，即学生不但要能够感知美，还需要学会创造美。在小学语文阅读教学过程中，教师可以通过互动交流的方式，提高和培养学生的阅读能力，这样的教学模式可以使学生在轻松愉悦的环境中更好地学习。比如：教师在教学时可以举一些例子，把学生的创造力充分激发出来，还可以采用课外阅读的方式，利用生动的语言把实际生活中的一些小故事描绘出来，通过各种教学方式让学生在阅读的海洋方尽情遨游，为他们的终身阅读打下坚实的基础，促使学生创作水平的提高。
　　三、结束语
　　综上所述，作为一名小学语文教师，在核心素养下进行阅读教学的过程中，一定要积极创新教学模式，为学生营造出轻松喻阮的阅读氛围，促进学生在语文阅读中的知识积累，全面培养小学生的核心素养。
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