基于核心素养下的小学语文群组阅读教学探究
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阅读教学，尤其是小学生的阅读教学，是目前语文教学关注的重要问题。因此，如何做好小学生的阅读教学，进而提高其阅读理解和语言表达能力，是语文教学的重要内容。从核心素养的角度看，群组阅读教学是提高小学语文阅读教学有效性的方法之一。为此，本文立足于小学生的基础素养研究，对群组阅读教学的必要性及实施措施进行了探讨。
一、群组阅读教学的必要性
群组阅读是针对小学生低阅读能力现状所采取的应对措施，它要求学生在小组或团体的环境下一起学习、探讨，共同进步。要了解并掌握这一新兴教学方法，就应先搞清楚为什么要实施群组阅读。
（一）多角度理解文本内容
笔者认为，在小学语文阅读教学中，群组阅读是提高学生阅读能力和理解能力的重要途径。在阅读中，每个学生都可能找到其自认为内容相关的一些书籍和文本，通过集中地进行阅读，在相互讨论、交流中，学生可以多角度、多方位、多层次地理解文本内容。
（二）集体学习和独立思考并进
群组阅读不仅仅能集思广益，还能让每一个学生都能独立地阅读、理解文本，掌握阅读的技巧。在这个集体学习、独立思考的阅读过程中，学生可以阅读更多的文本类型。
（三）丰富学生的文化视野
群组阅读教学的目标是通过群组阅读的过程来提高学生的整体素质。比如，学生通过群组内交流分享自己学习中国和外国文化名人文章的阅读体验，可以更加深刻地了解中国文化与外国文化间的差异性与关联性，从而有助于他们开拓文化视野。
综上所述，通过群组阅读，学生可以快速而有效地理解文本的内容，掌握阅读的技巧。这样，既有助于提高学生独立学习和思考的能力，又有助于拓宽学生的文化视野，从而提高学生的整体素养。
二、实施群组阅读教学的几点建议
针对小学生阅读能力较低的现状，笔者提出以下群组阅读教学的几点建议。
（一）实施结构化阅读目录系统
1. 理清阅读目的。
在开发阅读目录的过程中，教师要明白阅读教学的总体目标，并将其作为组织阅读教学和选择阅读文章的基础。如阅读某位现代作家的文章时，阅读清单应根据该作家不同时期的代表作品，制订相应的阅读目录列表，以确保学生充分了解该作家的写作风格。
2. 明确阅读需求。
由于家庭背景、个人喜好甚至学习能力等方面的原因，每个学生的阅读能力及阅读喜好有很大的差异性。有针对性和选择性的阅读目录系统，可以极大地满足各类学生的阅读需求。因此，在阅读目录的开发中，教师应根据学生的需求来选择阅读内容，以便学生可以选择自己喜欢或感兴趣的阅读类型。
3. 阶梯式阅读目录系统。
阅读能力的培养并不是一蹴而就的，而是一个逐步完善的过程。因此，教师应遵循从简单到复杂的阶梯式原则，从而形成一个组织良好的阶梯式目录系统。
（二）发挥课外阅读和家庭阅读的作用
提高学生的阅读理解能力，单靠在学校几节课的学习与训练是远远不够的，还需要利用课外的时间阅读，尤其是在家人陪伴下的阅读，更有助于学生阅读能力的提高。
1. 预留充足的课外阅读时间。
当前，学生的作业量有所减少，空闲的时间明显地增多了，充裕的课外闲暇时间为学生阅读提供了更大的空间。教师可制订一些学生可以独立完成或是在家人陪同下可以完成的阅读目标，从而增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读视野。
2. 制订合理的阅读说明。
在课外阅读过程中，教师主要通过以下方法对学生进行教学指导。首先，制订合理且有趣的阅读目录来规范学生的课外阅读内容;其次，了解学生课外阅读的程度，及时批阅学生的阅读笔记，并给予一定的鼓励;最后，定期与学生进行沟通和交流，了解和掌握学生的课外阅读情况，以便及时解决学生在阅读中遇到的各种困难，以此来提高学生的阅读能力。
3. 與家长的有效沟通。
在家庭阅读过程中，家长在管理、监督和鼓励方面发挥着积极作用。因此，教师应定期与家长进行有效的沟通，促使家长能充分地了解课外阅读和家庭教育的重要性，从而更好地参与到家庭阅读活动中。
（三）培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，群组阅读的顺利开展，离不开学生自身的积极配合和努力。因此，为提高学生的阅读兴趣，笔者认为应做到以下几点。
1. 从学生的角度进行教学。
在阅读教学中，教师可根据学生的兴趣和爱好，选择群组阅读的文章;也可根据教材，寻找与课本内容相关的课外读本，采用小组阅读、集体讨论的方式，培养学生的阅读兴趣。
2. 培养学生的阅读习惯。
在阅读教学的早期阶段，教师应该给予学生较充足的阅读时间，师生进行有趣的课堂讨论，并要求学生做好阅读笔记。教师定期批阅学生的阅读笔记，以鼓励学生逐步养成乐于阅读、善于做阅读笔记的好习惯。
（四）互补互助的教学模式
在阅读教学中，教师要充分发挥集体的力量。班级学生共同学习、共同阅读的良好氛围，有助于学生相互学习，共同进步。
1. 互补互助的学习氛围。
由于每个学生的家庭背景、生活经历以及学习能力的不同，他们的阅读水平也参差不齐。因而，群组阅读有助于学生在互补互助、共同进步的学习氛围中，有效地解决阅读理解方面的问题，进而提高学生的整体阅读能力。
2. 拓宽阅读面。
在互补互助的小组阅读学习氛围中，学生可以根据教师制订的阅读清单来选择所要阅读的书籍，然后通过撰写阅读笔记、交流阅读信息、探讨阅读内容等方式，拓宽阅读面，提高阅读能力。
总之，群组阅读教学，既可以提高小学生的综合阅读能力，又可以扩大小学生的阅读视野，从而促进小学生语文核心素养的提升。
（作者单位：福建省平潭澳前镇中心小学 责任编辑：庄严）
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