新课改背景下高中数学教学难点与突围方式探究

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　　摘 要：本文详细分析了在新课改的背景下，高中数学教学中面临的难点，即初中高中数学知识缺乏衔接，教师的教学方法较为单一滞后。然后提出了相应的突围方式，即加强知识衔接，采用情境教学法、赏识教育法以及合作学习法。希望笔者的阐述能对相关教师的教学提供参考，突破高中数学教学的难点，实现教学的突围，促进学生的全面发展。
　　关键词：高中数学；教学难点；突围方式
　　一、 前言
　　当前，随着我国进一步推进和深化教育教学改革，在核心素养语境下，新课标对高中数学教学提出了更高的要求。因此，当前的高中数学教学面临着较大的难点，突出表现在初高中知识缺乏衔接，而且部分教师的教学方法较为单一滞后，无法激发学生的学习兴趣，知识课堂教学的效率不高。接下来，本文就详细阐述新课改背景下高中数学教学的难点，接着阐述突围的方式。
　　二、 新课改背景下高中数学教学的难点
　　（一） 初高中知识缺乏衔接
　　当前，在课程改革的背景下，根据新课标调整的教材，在初高中數学知识衔接上具有较大的差异，虽然初高中的教材都根据新课标的要求，降低了学习的难度，但是相比之下，初中教材的内容降低的幅度更大，但高中阶段的内容，由于受高考制度的影响，很多高中数学教师都不敢降低学生学习的难度，这就造成高中阶段的数学内容并没有得到实际降低。从而导致很多初中生刚升入高中，就无法适应高中的数学学习，跟不上学习的进度，进而影响到他们数学学习成绩的提升。
　　（二） 课堂教学效率不高
　　在课程改革的背景下，虽然许多教师都更改了教学观念，但他们对新课改理念理解得并不透彻，采用的情境教学法等教学模式不够科学，也不够严谨，而且还有部分教师采用传统的“填鸭式”知识灌输模式，并采用题海战术，向学生强调一些数学知识，让他们死记硬背，而这种教学方法过于单一、滞后，加之高中数学知识的学习难度比初中阶段阶段的要加大，加深不少，这样无法激发出学生学习数学知识的热情，导致数学课堂教学效果较差。
　　三、 新课改背景下高中数学教学难点突围的策略
　　（一） 加强初高中知识的衔接
　　当前，在课程改革的背景下，要想实现高中数学教学难点的突围，教师必须在学生升入高中后，本着放慢脚步、夯实基础、练好内功的数学学习原则，抽出一定的时间，加强学生的初高中教学衔接，讲解初高中必修教材内容的关联，帮助学生更快、更好适应高中数学知识的学习。
　　（二） 采用情境教学
　　在课程改革的背景下，当前高中数学要想突破教学的难点，实现高效的课堂教学，首先要激发学生的学习热情，让他们感受到学习数学知识的乐趣。而要想达到这一目的，最好的办法就是采用情境教学的方法。在实际的教学中，教师要想采用情境教学法，就必须更新自己的教学观念，能根据新课标的要求，坚持“以生为本”的原则，以学生为课堂学习的主体，然后根据教学内容，结合学生的实际生活，为他们创设适宜的教学情境，引导学生在教学情境中探究数学知识，这样不仅能激发学生学习数学知识的兴趣，充分调动他们学习数学知识的积极性和主动性，同时，这样也能提高高中数学课堂教学的效果。
　　例如，在讲解人教版高中数学必修一第一章第一节“集合”的知识时，笔者为了激发广大学生学习的兴趣，就采用了多媒体设备，根据文本教材的内容，结合学生熟悉的事物，向学生展示了四幅图片，为学生创设了适宜的教学情境，引导学生在教学情境中大致了解集合的相应概念，然后，引导学生在情境中进行自主、合作、探究式的学习，让他们扎实地掌握关于集合的数学知识点，当他们初步掌握了关于集合的知识点与技巧以后，笔者又针对性地组织学生开展课堂练习，帮助他们扎实掌握并巩固相应的数学知识。这样不仅能激发出学生学习数学知识的兴趣，让他们感受到数学知识学习的乐趣，还能帮助他们内化习得的知识，从而提高课堂教学的质量和效率。
　　（三） 进行赏识教学
　　在高中的数学教学中，教师要想突破教学的难点，实现高效的课堂教学，还必须对学生进行赏识教育。所谓的赏识教育，就是在课堂教学中，对学生进行鼓励和表扬，帮助他们树立学习的自信心，从而确保新课程改革中素质教育的有效进行。因此，在实际的高中数学教学中，教师必须积极采用赏识教育法。例如，笔者在对学生讲解数学知识时，为了培养他们的数学思维和学习技巧，就有意识地采用了赏识教育的方法，不仅加强了引导和点拨，对他们的学习表现中积极的一面及时进行了表扬，在他们失误的时候，及时进行点拨和鼓励，使他们能够迅速掌握相应的数学知识，从而帮助学生逐步养成良好的学习习惯，并激发他们探究的意识，提升数学学习的能力，进而培养他们的数学核心素养，促进他们的全面发展。
　　（四） 实施合作学习
　　在高中的数学学习中，由于学生数学的基础不同，学习天赋也略有差异，因此，他们在课堂学习的效果各不相同，为了实现新课改背景下教学难点的突围，教师可以采用合作学习的模式，引导学生在小组合作学习的模式下交流探讨，从而在小组成员的交流中，更快、更好地掌握相应的知识。在实际的教学中，笔者根据学生的具体学情，科学、合理地对他们划分学习小组，然后引导他们在小组成员中交流、讨论学习的知识，促使他们更扎实掌握基础内容，从而帮助他们提升学习数学知识的能力，这样不仅能提高课堂教学的效率，还能培养学生的数学核心素养，促进他们的全面发展。
　　四、 结语
　　综上所述，高中数学作为高考三大主科之一，在新课改的背景下，面临着新的教学难点。本文就分析了这些教学难点，并提出了相应的突围策略，希望能为相关教师的教学提供参考，从而实现高效的课堂教学，同时培养学生的数学核心素养，促进他们的全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]赵光高.新课改背景下高中数学教学方法研究[J].读与写，2017，14（26）.
　　[3]韩琪.新课改下高中数学教学中的难点及解决办法[J].读写算：教师版，2014（34）：177-177.
　　作者简介：
　　武慧邦，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第二中学。
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