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初中数学教学如何培养学生的核心素养

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   摘 要:核心素养是学生的基本特质,是在学习过程中必须养成的品质,初中数学的核心素养是体现在接触数学、了解数学、学习数学和运用数学中的。拟从核心素养的内涵入手,从根本了解核心素养的本质,通过清楚核心素养对于初中数学教育的重要性,从而提出有利于提高核心素养的措施与策略,为初中数学教师做好理论准备。
   关键词:初中数学;教学;思维能力
   2014年,教育部提出学生核心素养的提高对于学校教育的重要性,这从政策上警示教育者必须重视学生核心素养的培养。核心素养不仅仅是学生提高自身素质的跳板,同时也意味着提高我国教育行业的整体素质和国际竞争力,为我国教育打下基础。初中数学中的核心素养体现为学生在学习时建立的思想体系、思维能力、解决能力等,所以,初中数学课堂的教育显得尤为重要。
   一、核心素养的内涵
   在当今国际社会,教育行业的核心热点就在于学生的核心素养培养,对此,国内外有不同的想法和观念。以辛涛的观点为例,辛涛认为:核心素养应该注重在个体在社会交往过程的交际能力、理解能力和情感消化能力;核心素养不指向特定主题,不针对特定领域,而是强调个人的知识和技能,以适应未来的社会发展。
   二、核心素养观念对初中数学课堂发展的必要性
   1.核心素养观念是推动初中数学教学改革的关键
   自新课改以来,学生的核心素养培养渐渐地被提上教师教学的日程,但这不是一蹴而就的,是需要长期沉淀的。中国虽然改革开放许多年,但是对这一方面仍旧欠缺。所以,长期的课程改革就显得尤为重要,这是当前教育行业的重中之重,是国家课程发展的基本目标和方向。只有推进学生课业核心素养发展,并将其运用在课业发展上,才能够真正地提高学生的素质和成绩,才能够真正地帮助学生在今后的社会道路上成长。
   2.有利于学生的进一步发展
   随着经济全球化的发展,各种各样的机械化科技推陈出新,因此,个人的能力和整体的素质将会是生存的基础和保障。在学习的过程中,虽然个人的主动性很重要,但是传授者教什么、如何教也很重要,如果教师只注重成绩,以本本主义为核心,缺乏对学生思维的锻炼和扩展,这将导致学生在发展过程中缺乏足够的实践能力,无法促进学生的发展。随着我国教育改革的进步以及核心素养观念的影响,教师应注重培养学生的技能和能力,以促进学生自身能力的提高。如果教师将核心素养概念应用于教学,将极大地促进学生的进一步发展。
   三、培养初中数学教学中学生思维能力的措施
   1.创设学习情境,激发数學兴趣
   在数学教学中,特别是初中数学教学,这是一个系统性强、且抽象的教育模块,只有重视培养初中生的数学核心素养,促使初中生形成数学思维,才能够促进学生增强学习兴趣和积极性。比如,在传授初中数学“坐标系”这一知识点时,为了增强学生学习的积极性,化被动学习为主动学习,传授者可以利用类比导入法、举例法等方式,增强学生学习的主动性,调动课堂学习气氛,不仅培养了学生独立学习的能力,也促进了课业的长期影响。
   2.巧用信息技术,丰富数学体验
   伴随着高科技走入各行各业,在教学中不应局限于原本的教学,应将高新科技加入教学行列,使学生的学习过程更加直观、立体。初中数学老师应充分利用高级技术提高学生的知识动力,充实经验,实现知识与实践相结合,注重系统的整体形成。比如,在初中数学“轴对称”这一块内容的传授时,不仅要让学生知道什么是“轴对称”,更要让学生了解为什么构造成“轴对称”,培养学生的绘图思维,体验数学规律的过程,发展美学。
   3.开展史实教学,渗透数学文化
   数学史展示了数学生成和发展的历史,是初中数学教学的重要组成部分。数学教师应善于进行历史教学,向学生讲述数学家的故事,展现数学美的价值。渗透数学文化,让初中生体验数学内容的起源、发展和演变,增强他们的审美情趣。例如,在谈到初中数学“毕达哥拉斯定理”时,应努力让初中生参与知识的发现过程,从而培养能力,激发创造力,培养学生的素质能力。通过这种历史教学,可以培养学生的人文情怀,理解毕达哥拉斯定理古老和神奇的本质。
   4.设计开放习题,发散数学思维
   过去,学习问题的数量趋于机械化,主要以教师教学为主,忽视学生的数学能力和课堂参与,这使数学教学的效率下降。在初中生核心素养的培养中,设计开放式数学问题是必不可少的,这有利于建立正确的学习观念,培养推理能力,丰富数学问题解决思路。例如,初中数学中最常见的问题是找到图片中阴影部分的区域。数学教师可以鼓励学生从不同角度进行思考,发散数学思维,促进数学核心素养的形成和发展。
   5.灵活安排实践,锻炼数学能力
   数学源于现实,又应用于现实。在数学教学过程中,数学教师应灵活安排实践活动,将课堂教学与现实生活联系起来。初中生的数学综合能力可以使学生在实践过程中思考和实践操作,合作交流,以提高数学核心素养,使所有初中学生获得新的成长。
   总而言之,无论是什么样的课堂都应该以学生为主,基于核心素养的初中课堂也不例外,应当着重发展学生的主动性,充分发挥学生的主体和能动作用,重视学生的个体发展。
   参考文献:
   [1]缴志清,刘璐.关注核心素养 把握核心内容 优化教学策略:初中数学教学关键问题的研究与实施[J].基础教育课程,2016(13).
   [2]唐春杰.浅谈初中数学核心素养的培养[J].大连教育学院学报,2016(2).
   [3]许斌.浅析初中数学教学中培养学生思维能力的策略[J].中学教学参考,2016(26):34-35.
  编辑 王 敏
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