小学语文整合综合实践活动探析
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摘 要：随着课程改革的不断深入，对小学语文的教学工作提出了更高的目标。根据《义务教育语文课程标准》“语文课程应注重应用与实践”的要求，加强小学阶段语文学习的整合综合实践活动，拓展小学语文的教学模式，营造轻松活泼的学习环境，提高小学生学习语文的兴趣，提升小学生的综合学习能力，开发智力，均有很好的效果。就小学语文整合综合实践活动课程谈一些认识。
关键词：小学语文;综合实践活动;探析
在落实新课标的教学实践过程中，整合小学语文综合实践课程，积极拓展小学语文教学新模式，拓宽小学语文教学的新渠道，不断强化以学生为主体的教学方法，注重学生语文学习过程中的学习体验，成为推动小学语文综合实践活动不断发展的动力。
一、进一步提高对小学语文综合实践活动课程的认识
长期以来，小学语文课堂的教学模式比较程式化，从认读到书写，从造句到写作，一篇课文，从头讲到尾。再好的文章，学生也会感到乏味。现代社会的飞速发展，网络技术的不断进步，全方位影响到了我们的学生。外面的世界是那么精彩，电脑、手机是那么具有吸引力，我们能用什么来吸引我们的学生呢？答案只有一个，那就是激发我们学生的兴趣，提高学生上课的专注度，激活学生的学习积极性。而语文综合实践活动课程就能够改变小学语文课堂教学的原有模式，增强小学语文课堂教学的趣味性，扩大小学语文教学的内涵，拓展学生的知识面，强化学生的学习体验，非常适合小学生的身心特点和学习特点，是一种深受学生喜爱的教学模式。只要我们运用科学的教学方法，本着改革创新的精神，按照新课标的要求，不断探索，长期坚持，一定能够结出丰硕的果实。
二、积极探索小学语文综合实践活动课程的形式
小学语文综合实践活动具有综合性的特点，往往强调将课本知识与课外知识结合起来进行教学，用课内知识引导课外知识，以课外知识丰富、拓展课内知识，课内知识与课外知识相得益彰，从而收到良好的学习效果。因此，小学语文中实践活动课可以有多种多样的形式，只要能够实现新课标的要求，哪一种形式都可以。
1.依据课文内容，拓展课外阅读学习
小学语文教材的编排，大多是根据学生的身心发展规律来安排的，每个单元的课文都会有一个比较明确的、比较贴近小学生生活实际的主题，比如“热爱家乡”“热爱祖国”“保护环境”“学会合作”等，那么我们在学习相关的课文时，就可以发动学生，利用图书馆、电脑网络、家长等课外资源，查找我们所需要的材料，引导学生进行课外阅读，搜集资料，整理资料，拿到课内进行交流。在“热爱家乡”的主题定位里，可以让学生搜集家乡的名胜古迹、名优特产、名人伟人故事等，开展“我了解的家乡”“我喜爱的家乡”“我以××为荣”等班级活动，既让学生学习巩固了课内知识，又丰富拓展了课外知识，更增强了学生对自己家乡的热爱之情。
2.灵活组织学习小组，发挥每个学生的特长
每个学生都有自身的不同特点，有的善于组织，有的善于阅读，有的善于搜集资料，有的善于编写材料，有的善于表达……我们在安排每一次综合实践活动的时候，可以根据每个学生的特长，综合考虑，组织学习小组。鼓励有特长的学生，踊跃承担责任，积极做好工作的同时，不断发展自己的特长，帮助其他组员一起进步。鼓励薄弱生积极参与到活动中去，向其他同学学习，多交流，多讨论，提高信心。在小组合作学习的过程中，培养学生的团队协作精神、奉献精神和集体主义思想。在学习小组里面，每一个组员都可以自由发挥，承担各自的责任，积极为小组服务。小组的每一项成绩，都是全体组员共同努力的结果，都是全体组员的荣耀。
3.走出课堂，走向社会，亲近大自然
我们的语文课教学，不能局限于课堂内，完全可以走出课堂，走向社会，用儿童的眼光去发现生活中的语文。例如“大街小巷纠错错”活动，就可以组织学习小组，利用周末时间，走到大街小巷上去，寻找错别字。一旦发现有错别字，就把它记录下来，尽可能找到写错别字的单位或个人，进行告知、纠正。如若找不到写错别字的单位或个人，就把这句话抄下来，带回学校，在班级内进行交流，分析出现错别字的原因，如何预防此类错别字的产生，提高学生对汉字书写的正确性。
走出课堂，亲近大自然，我们可以组织学生进行研学活动，深入大自然的怀抱，让学生在大自然的课堂里，获得学习语文的灵感，获得学习语文的兴趣，获得课堂内学不到的知识。青山绿水，鸟语花香，在领略祖国大好河山的同时，还能扩大视野，丰富知识，健康身心，培养爱国主义情怀。比如“采风母亲河”活动，就是让学生亲近母亲河，了解母亲河历史，了解母亲河对家乡建设发展的最大意义，唤起学生对母亲河的热爱，对历史的喜爱，对环境保护的认识。如果再把这些所见所闻，写成作文，对学生的语文能力和作文水平的提高，一定会有很大的帮助。
三、小学语文综合实践活动课程中要注意的问题
在小学综合实践活动课程中，由于广大师生的共同努力，取得了很大的成效，受到了学生的普遍欢迎。但也还存在着一些问题，要引起我们的注意。
1.要统一思想认识，积极参与语文综合实践活动
我们有部分教师对语文综合实践活动课的意义认识不足，感觉就是换换形式而已，没有多少实质性的东西，上课的时候，敷衍了事，走走形式，结果没有多少效果可言。有的教师，怕语文综合实践活动课准备工作太麻烦，活动课管理责任大，活动课总结费时费力，很少开展语文综合实践活动。以上两种倾向都是不对的。有的教师尝到了语文综合实践活动课的甜头，动不动就开展实践活动课，搞的学生负担过重，这也是不好的。我们要根据课程安排的要求，科学地开展语文综合实践活动，在不增加学生课业负担的前提下，可以多开展一些综合实践活动。
2.每一次语文综合实践活动都要做好充分的准备，不打无准备之仗
开展一次综合实践活动，一定要做好备课工作。每一次实践活动，集中一个主题，明确告诉学生这次实践活动的主题、要求。要制订一个详细的实践活动计划，活动主题目标、时间安排、组织架构、学生的准备要求、活动安全措施等。有需要学生家长配合的，还要及时与家长取得联系，向家长详细说明情况。实践活动结束后要有总结、反思、表彰。
3.在综合实践活动中，对学生的行为及时做出明确、有效的评价
坚持以鼓励为主的原则，但也不能纵容错误存在。小学生正处在生长发育的初始阶段，心智的发育远没有成熟，特别容易受到外界的影响，情绪的波动也特别大。当我们发现他们做得好的时候，就要及时加以肯定，给予表扬，这会极大地促进他们的积极性，更有信心做好以后的事情，有利于他们的身心发展。当他们有比较明显的错误时，要及时指出，加以纠正。
总之，小学语文综合实践活动对小学生提高语文学习的兴趣，积累语文知识，拓展语文知识面大有好处。在今后的教学实践中，應当继续努力探索，把小学语文综合实践活动课程上好。
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编辑 李烨艳
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