浅论初中英语教育的文化价值

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　　摘 要：通过对文化价值在初中英语教学的渗入意义开展分析，本文明确了英语文化中的三个价值，以三个方面为切入点对初中英语课堂教育应用英语文化价值的教学策略进行探究，旨在为同行业相关人士提供参考建议，有助于我国教学事业的发展。
　　关键词：初中教育;初中英语;文化价值
　　一、 前言
　　语言是每个国家文化的主要代表，融合了多元素的文化。作为与世界沟通的重要载体——英语，与国外文化拥有密不可分的关系，隐藏着巨大的价值。因此，老师在进行初中英语教学时，应该将英语文化的价值作为教学基础，吸引学生的注意力，激活学生对英语的学习兴趣，为学生三观的正向发展提供基础。
　　二、 英语的三个文化价值
　　一是激励。在学习英语的过程中，学生可以获得一定的激励。这其中的原因在于国外的家长都是鼓励孩子对未知世界进行自我探究，哪怕是需要与泥土和地面亲密接触，他们也会用语言去激励孩子。这为我国英语教育模式的改革提供了参考建议，老师应该在教育过程中采用各种方式激励学生，使其能够更好的对英语知识进行尝试。此外，语言能够激励人们勇敢地战胜困难，例如，国外的小朋友摔倒，父母会在旁边鼓励他们自己爬起来，这与我国溺爱的教育方式截然不同。因此，老师应该在英语教学中，锻炼学生自我解决问题和困难的能力，增加学生的独立性。
　　二是关心和爱护。不论是国外的著名影视作品还是日常生活，国外人们对生命充满了关心和爱护的情愫。在《泰坦尼克号》电影中，被撞轮船在沉船后，男主人公为了让女主人公活下来，奉献了自己的生命，这是一种情感上的升华。在国外日常生活中，人们常常会在交谈中向对方提问：“What is wrong with you？”体现了英语文化的相互关怀等等，衬托了其文化价值。
　　三是尊重。研究表明，英语文化中的尊重分为自我尊重和他人尊重两种模式。这一点我们能够在初中英语的教材中领悟到，教材中老师与学生间建立了平等的关系，学生可以在教学中表述自己的想法，没有抬高老师在教学中的地位。而且这点也能够在国外家庭生活中观察到，孩子与父母间可以直呼彼此的名字，强调人与人的平等关系，能够体现出英语文化的价值。
　　三、 初中英语课堂中文化价值教学应用
　　（一） 创新英语教学的模式
　　我国传统的英语教学模式多以“填鸭式”为主，不仅降低学生的学习兴趣，还弱化了学生在教学中的地位，不利于学生的个性化发展。因此，老师要以汉语言文化与英语文化间的差异为基础，反思现阶段课堂教学的不足，创新英语教学模式。以初中英语教材《Midautumn Festival and Thanksgiving》的节日庆祝为例，老师可以先让学生针对这两种节日的背景、习俗进行查找并进行比较，写出一篇对应的作文;还可以让学生以这种节日为出发点，讨论我国与国外文化的具体差异。在这个过程中，学生的注意力和思维被调动起来，不仅学会了相关的知识点，提升了初中英语教学效果;还可以在教學中感悟生活道理，理解感恩的重要性。
　　（二） 重视学生在教学中的体验度
　　在传统的初中英语教学中，老师的地位高高在上，无可撼动，容易引起学生的胆怯心理。但在英语文化背景营造的学习氛围中，学生的主体地位被突出，老师在引导、锻炼、养成的过程中使学生形成了敏锐的眼光，提升学生的各方面能力。具体做法有以下两种：第一种是创设情景式教学。老师可以利用多媒体设备等相关教学用具为学生搭建一个快乐学习英语的氛围，使学生能够对国外的风俗民情进行了解，感受到国外文化的熏陶，提升其对原生态英语的认知能力，锻炼学生的创造能力和想象能力。例如在对七年级上册的前三个单元进行教学时，老师可以在进行教学前先让每个学生起一个自己喜欢的英文名字，学生在日常生活和教学中使用这个名字与家人和同学进行沟通，增加英语与学生日常的连接性。也可以利用多媒体设备播放与课时相关的资源，吸引学生的注意力，让学生用心感受到英语文化的价值和特点，有助于学生的后期发展。第二种是注重教学与生活的结合。生活是语言应用的基础，初中英语教学的实质就是让学生在学习中应用语言，锻炼自己的语言表达能力。因此，老师必须要重视课文与实际生活的融合。例如在进行七年级第六课的教学时，本课的主要句型为“Do you like...？”老师可以让学生们列举出自己喜欢的偶像或者食物，将学生两两分成一组，让学生选择感兴趣的话题进行相互交流，提升学生的应用能力。
　　（三） 拓展英语教学原则
　　只有知识、情感、技能相结合的教学模式，才能够体现出英语文化在教学中的价值。但由于课堂教学的时间有限，资源有限，限制了初中英语教育的发展，所以老师必须要在适合的契机开展第二课堂，丰富学生的教学生活。一方面，老师可以在教室中设立相应的展示平台，定期举办活动形式丰富的竞赛和比赛，让学生在应用中锻炼自身的表现能力，体会到英语的价值和乐趣。另一方面，老师可以为学生布置相应的课外活动，鼓励学生多参与社会调查，培养学生解决问题的能力。例如：以学生群体为调研主体，开展“What do you have for breakfast？”的调查活动。
　　四、 结论
　　综上所述，基于语言和文化间的关系及其与社会发展的必然联系，将文化价值引入初中英语教学是非常必要的。所以，老师要在教学中不断完善教学手段，更新英语教学理念，为学生营造一个良好的课堂教学环境，让学生在英语学习中感悟文化的价值和魅力。
　　参考文献：
　　[1]胡海云.人才培养视野下初中英语教育的文化价值研究[J].成才之路，2013（34）：67.
　　[2]柳凤香.试析初中英语教育的文化价值[J].科技创新导报，2013（29）：128.
　　作者简介：
　　佘楚如，广东省普宁市，广东省普宁市培青中学。
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