浅论中学艺术教育课程情感价值的开发
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摘 要：中学艺术教育课程主要包括音乐课程、美术课程和舞蹈课程等等，该课程是中学生综合教育中非常重要的部分。中学阶段的学生已经趋于成熟，对新鲜事物充满好奇心，对于音乐、美术和舞蹈这种与其他主流学科截然不同的课程，兴趣感十足，教师应该在教学过程中注重培养学生的乐感和对音乐的喜爱之情。本文就中学艺术教育课程的重要性和如何开发中学艺术教育课程中的情感价值这两个方面进行了探析和讨论，为中学艺术教育提供了参考意见。
关键词：中学 艺术教育课程 情感价值
【中图分类号】G 71 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0031-01
1.中学艺术教育课程情感价值开发的意义
（1）有利于陶冶学生的情操
人的情感对于一个人的发展有重要的意义，艺术教育最重要的作用就在于能通过相关的艺术作品，引起学生情感上共鸣，陶冶情操。以音乐教育为例，音乐作为一种与声乐和器乐相关的艺术形式，带给我们欣赏者的不仅仅是变换的旋律和跳动的节奏，更重要的是音乐给欣赏者带来的情感上的共鸣，音乐表达出来的情感丰富多样，有的快乐，有的悲伤，有的愤怒。学生在欣赏音乐和歌唱歌曲时，往往能通过歌词和旋律来理解歌曲创作的背景，甚至体会创作者的情感，引起情感上的共鸣，使思想得到升华，情感世界被不断丰富，成为一个善于思考和乐于体会世间百態的人。
（2）有利于培养综合性人才
中学阶段的艺术教育课程较小学阶段的教育更具深度和广度，教学目的旨在让学生们掌握相关课程的知识和技巧，充分体会作品的情感，如中学的美术课程，并不仅仅局限于绘画训练，也包括雕塑、摄影、美术作品赏析等等课程，这些课程不仅能帮助学生掌握基础知识，还能帮助学生从多个角度培养审美意识，体会作品感情，提高学生的综合能力。此外，在学习过程中，当情感价值得到很好地开发时，学生自然而然地对该课程产生喜爱之情，能积极地从各个角度发现问题并解决问题，不断培养学生的创新能力。
2.中学艺术教育课程情感价值的开发方法
（1）剖析艺术作品审美要素
在中学艺术教育中，要培养学生的情感价值，首先必须让学生对作品有充分的认知，主要包括三个方面的认知：1、对艺术形象归属性的认知，即对艺术作品的题材、背景和所用技巧等的理解；2、对艺术形象外在表现形式的认知，如对美术作品的色彩、风格、形式、阴影、线条等的认知，对音乐作品的旋律、节拍、力度、调式等的认知；3、对艺术形象内蕴的认知，主要是指了解创作者所表达的主题，体会作品传达的感情，领悟其艺术魅力，这个方面的认知对于学生情感价值的开发具有重要的作用。
（2）加强与学生的情感沟通
艺术教师在教育过程当中起着非常重要的作用，每个艺术教师必须具备良好的艺术素养，真正热爱教育事业，注重与学生进行沟通，开发艺术教育课程的情感价值。比如，在讲授某段音乐作品时，教师应该将自己与学生放在平等的位置，与学生交流意见，分享自己在赏析该音乐片段时的想法和情感，是学生产生心理上的契合，在艺术感悟基础上产生情感体验。
（3）在实践中开发情感价值
中学艺术教育不能仅仅局限于课堂，在实践中能更好地开发学生的情感价值。比如，可以为学生提供各种艺术作品，让学生认真思考作品的内涵，作者所要表达的思想感情，体会作者创作的意图，学生在赏析过程中便能感受情感的熏陶，培养丰富的感情。此外，还可以组织开展各种艺术节，比如，组织相关的音乐节，鼓励学生积极参加，展现自己在这个方面的特长，与其他同学交流心得，共同成长进步，让学生在这些活动中感受艺术的美好，加深情感体验，达到艺术教育课程开发情感价值的目标。
（4）拓展教学内容
中学艺术教育最主要的目的在于培养学生对相关课程的兴趣爱好和艺术素养，对于学生在思想和情感上的升华有重要的作用。教师在讲授相关知识时，为了充分开发课程的情感价值，应该适当的拓展教学内容，让学生更加深刻的理解所学内容的时代背景、价值和情感等，提高学生的艺术素养，达到教学目标。比如，在音乐课程上，在学习《七子之歌》时，教师应该为学生讲解创作这首歌曲时的时代背景-澳门回归中国，此外，教师应该把侧重点放在该歌曲所表达出来的热爱祖国之情和澳门回归祖国时的激动和喜悦之情，不仅加深了学生对该音乐创作背景和利用价值的认识，也培养了学生热爱祖国的情感，正是该课程情感价值所在。
中学艺术教育课程对于学生将来在艺术方面的进一步学习有重要的作用，但是，目前，中学艺术教育课程中存在许多问题，对于提高学生的艺术素养比较不利，教师应该不断提高自己的教学能力，培养自身的艺术素养，在教学过程中使用合理的教学方法，合理引导，打破传统教学方法的束缚，不断将中学艺术教育课程推向前后，开发该课程的情感价值，培养综合型艺术人才。
参考文献
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