浅谈如何培养学生的问题意识

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　　摘 要：在化学教学中培养学生的“问题意识”既能够提高孩子们的学习兴趣，又能够提升课堂效率。本文以中学的化学课程为例，让“问题意识”使用到化学课上，不但能明确新课程目标，也能够激起中学生对学习化学知识的兴趣和化学相关反应的好奇，从而提高化学成绩。
　　关键词：培养;问题意识;中学化学
　　中学生问题意识的能力培养，是素质教育的核心内容和要求。“问题意识”涉及的范围相当广，它包括学生的比较、概括和分析能力，也包括学生的抽象、推理和想象能力，“问题意识”绝不是一天两天形成的，它需要一个长时间的培养过程。在教学中，科学教学是有利于培养学生“问题意识”的路径，学生们利用“问题意识”来学习创新，从而获得很多新的学习理念。
　　一、 培养学生“问题意识”在中学化学教学中的措施
　　化学学科教学中对于孩子“问题意识”的培养，是新时代教育的需要，使学生具有相当多的创新力。化学教学的含义是使学生对化学结构方程式、化学反应原理有准确的认识，激起学生对化学学习的兴趣，让学生们不断地自我成长和自我学习，对化学反应原理，反应速率，结构组成，存在好奇心，培养学生实验时对于一般化学材料的操作能力及广泛的思考能力，让学生能够学习使用化学的方式来思考以及探索问题，进而多方位地全面提高学生们的综合素质水平。
　　二、 借用情感教学，鼓励学生敢于探究、敢于提问
　　随着新课标的深入实施，教师越来越重视学生的主体地位，在课堂上充分利用学生的主体性，教师扮演指导者的角色，改变原来满堂灌的教学模式，在教学中关注学生的需求，在课堂上融入情感教学，在学习过程中体验情感，激发学生的探索欲，让学生主动去研究化学知识。教师在教学中要注重对教材内容的挖掘，培养学生的问题意识，让学生带着问题去学习，这样才能激发学生的学习兴趣，主动地去研究化学知识，开拓思维，同时在讲解中也要关注学生的理解能力，让学生真正理解教材内容。
　　三、 别错过课前时机，营造好的问题意识气氛
　　良好的課堂氛围不仅能够为学生提供课堂学习环境，而且能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。为了营造课堂教学氛围，教师首先要精心设计导语，让学生能够在课堂的开始阶段，能够集中精神投入到课堂教学中，这样学生才能集中注意力听取课堂教学内容，俗话说：“良好的开始是成功的一半。”假如在上课开始时，学生的注意力被吸引过来了，那此课堂就距离成功靠近了一大步。在刚开始上课时，部分学生没有把心收回来，注意力可能还很分散，不能及时集中注意力，还在上一节课间的休息当中。此时就需要教师想方设法地将他们的注意力拉回来，例如教师在讲授《氧化还原反应》这一节时，教师可以提出问题：金属镁能在空气中燃烧，哪些金属却不能在空气中燃烧？这一个简单的问题，让学生的注意力立即向课堂所讲的内容转移;同时教师也要让学生积极发言。又例如说他们想到了金属钠能在水中燃烧这个问题，学生如果不知道，就可以跟学生进行细讲，就此来拉开课堂的帷幕。因此，学生的注意力自然会投入到学习中去。课堂的学习氛围和学生的学习态度直接决定了课堂教学的有效性，只有充分调动学生的积极性，才能提高学生的学习兴趣，学生才能在有效的课堂氛围中学习，集中注意力，自主地探究，进而提高学生的学习效果。同时也可以提高学生的思考能力，教师可结合中学生喜欢实验、爱说、爱玩等性格特点，在课堂上开展学生自己配比高锰酸钾，亚铁，等实验，并且每节课前三分钟都可以组织一个小实验，或者小的化学反应，让学生们通过看反应来自己书写化学方程式，营造良好的学习氛围，引导学生关注化学学科，避免学生分心。
　　四、 营造和谐氛围，鼓励学生敢问
　　课堂是一个生态系统，它是由教师、学生、教学事件和环境等要素组成的一种动态平衡系统。学生一般怕被提问或不敢多问，因为怕回答不完美而被同学笑或被老师批评，因此，要让学生敢于提出问题，起着源头活水的作用，是一种重要的教育力量。氛围营造的好坏直接决定着学生能否进入角色，良好的氛围营造不仅能提高师生的兴奋度、参与度，而且还能提高对问题的达成度。因此，要想使学生迅速进入角色，必须重视对氛围的创设。
　　五、 创设问题情境，让学生愿意问
　　主要手段是让学生置身于一个复杂的真实情境中，然后让他们不断地进行互动式的提问学习，深入讨论，做决策，每天都在课堂上扮演提问者或被提问者的角色，通过这种情境的创设，不断完善和提高学生的领袖意识和演讲能力。卤族元素有什么样的特点？稀有气体存在怎样的特点？第三主族元素都有什么？这类小问题，去多问，多答。
　　六、 加强技巧训练，使学生懂得问
　　中国有句古谚语：给人以鱼，一日食鱼;授人以渔，终身得鱼。传授给学生知识，今后工作中不一定会用到，而且可能很快就会过时，所以，要教给学生学习的方法。可见，授人以能让其终生独立生活的技能和方法更重要。
　　七、 结束语
　　化学是基于科学的学科，具有严谨性和探索性，所以教学中，教师要给予化学学科的特征，采用多种教学手段，培养学生的问题意识，这样才能提高学生的探究精神，首先要营造问题情境，让学生在疑问中积极探索，其次要将感情融入到课堂中，让学生带着感情去学习，因此，教学中要创新教学方法，优化教学模式，培养学生的问题意识，进而提高课堂学习效果。
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　　作者简介：
　　孙志忠，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第三中学。
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