优化数学课堂结构 提高课堂教学效率
来源:用户上传
作者:
摘 要：新课程标准中指出，数学是小学阶段的重要学科之一，教师在教学过程中，要注重转变教学观念，以提高课堂教学效率为目标，创新教学方法，激发学生学习兴趣，从而推动学生全面发展。基于此，作为一名新时代的小学数学教师，应按照新课程改革的要求，紧密结合小学数学教学实践，采取多元化教学途径优化课堂教学结构，为学生构建数学知识体系，从而提高课堂教学效率，以促进学生的数学综合能力得到发展。
关键词：小学数学;课堂教学;教学方法
随着新课程改革的实施和不断推进，小学数学课堂教学发生了巨大的改变，教师根据新课程理念不断创新教学方法，但是数学教学效率并没有明显的提高。究其原因，一方面是因为传统教学理念对教师的影响，部分教师已经习惯了在课堂上采用传统的教学方式，致使课堂效率较低。另一方面，主要是小学数学教师对新课程理念的认识不够充分，误以为将课堂还给学生就是完全放手，过多地给予了学生自由，错误地选择了教学方法，以至于造成课堂教学效率低下的问题。基于此，为了改变小学数学课堂教学现状，经过长期的思考与实践，笔者对课堂教学结构的优化提出以下几点建议。
一、 趣味导入，激发兴趣
在构建小学数学高效课堂的时候，对导入过程进行优化，设置趣味的课堂导入环节，能够使新课程在导入的时候，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生能够主动跟随老师的思路，一步一步地进入到课程新知学习中。课堂导入是保证一堂课高效率的重要前提，要想提高课堂教学效率，首先要从设置有趣的导入环节开始，从教学课堂的入门环节激发起小学生学习数学的兴趣，为学生将来更好地学习打下坚实的基础。
以“分数的初步认识”这一课教学为例，笔者在上课前准备好10个橘子，然后在课堂上将其平均分给2个、5个和10个学生，告知学生这是整数的除法，并可简单操作。不过，将10个橘子平均分给20个学生，就会涉及分数问题，因此可以先复习学过的知识，然后引出新的知识，让学生对分数的写法、读法和计算方法有提前的认知，以免过渡太大让学生难以理解。
二、 巧用教具，启迪思维
众所周知，数学知识的抽象性与逻辑性较强，加上小学生的年龄尚小，思维发展尚不成熟，那么巧用教具对提高课堂教学效率有着不可忽视的作用。因此，教师在课堂教学中，要充分了解学生的认知特点，根据一堂课要学的知识巧妙选择教具，为学生设置相应的教学活动，以此来突出教学的重难点，帮助学生理解并掌握数学知识。教师还要组织学生以游戏的方式开展数学活动，让学生在“玩中学，学中玩”，在数学活动中进行深刻思考，启迪学生的数学思维，激发学生的创新意识，从而帮助学生完善他们的认知结构。
以“两位数加减”这一教学为例，教师可以利用“计数棒”这一教具辅助教学，让学生把手中整捆数的小棒拆开，这也能体现出数学减法的核心点，让学生利用几种不同颜色的小棒，根据小棒的数量编创出一道合理的加减数学题，并且讲述出自己的构题思路。学生在计数棒直观的刺激下，能够更容易理解数学加减法知识，并且能更好地促进学生数学思维能力的发展。
三、 创新方法，提高效率
传统的教学模式主要以教师讲授为主，学生在数学课堂上基本没有什么发言权，这不但限制了学生的思路，也会影响学生对数学知识的吸收。因此，教师要在数学课堂上组织学生开展有趣的教学活动，让学生主动参与课堂活动，改变过去老师主导课堂的局面，提高数学课堂的教学质量，构建小学数学高效课堂，进而提高小学数学课堂教学效率。
比如，在数学课堂上，教师可以组织学生开展角色扮演活动，找几名学生扮演超市的售货员，找几名学生扮演消费者，售货员在课桌上摆放6支铅笔，5本书，其中每支铅笔2元，每本书5元，那么，消费者要想买2支铅笔和3本书，需要多少钱？这就需要学生结合实际情况，计算出消费者需要支付多少钱，然后学生纷纷投入到認真计算中，得到结果买铅笔需要2×2=4元，买书需要5×3=15元，那么一共需要4+15=19元。这样带有生活趣味的教学活动可以唤起学生对数学的亲近感。
四、 借助多媒体，多元化探索
在小学数学教学过程中，利用网络信息技术能够形象化展示出抽象的数学知识，学生能够凭借图形、有声动画、音频以及视频等综合理解教学内容，促进学生开展自主探究学习。由此可见，教师借助信息技术展示过程中，可以让学生在观察的过程中，展开对知识的思考与探究。利用信息技术的方式可以提高教学效率，促使学生主动展开对图像变化规律的了解与观察，从而增强学生对数学知识的探究学习能力。
以“图形的认识”这一课为例，教师可以利用多媒体给学生播放一些生活中常见的物品，如纸箱子、篮球、建筑等，帮助学生了解图形中三角形、长方形、长方体及圆形等，然后引导学生联想生活实际，思考有哪些几何图形，这样一来，既能够使课堂氛围变得非常活跃，也能够调动学生的学习热情。由此可见，借助多媒体，能够启迪学生思维，促进学生展开多元化探索学习。
综上所述，优化数学课堂结构，对提高课堂效率有重要的促进作用，学好小学数学能够为小学生将来更好地学习与生活奠定良好的基础。因为，作为一名小学数学教育工作者，应该在教学实践中善于运用多元化教学方法，鼓励学生主动参与探究性学习，增强学生对抽象数学知识的理解，促进小学数学教学的顺利进行，最终提升小学数学教学效果。
参考文献：
[1]郭瑞芹.优化信息技术教学，提高小学数学教学效率[J].课程教育研究，2018（45）：162-163.
[2]何凤梅.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2018（24）：61-62.
[3]罗友福.有效激趣，提高小学数学教学效率[J].课程教育研究，2018（9）：78-79.
作者简介：
赵福礼，贵州省遵义市，贵州省桐梓县夜郎镇大坪小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14997264.htm
