小学低年级美术教学中学生观察力的有效培养
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摘 要：美术是一门艺术课程，具有较强的美育功能，能够培养学生的审美素质，提升综合素养。小学低年级美术老师在教学过程中应当注重培养低年级学生的观察能力，充分调动学生的主观能动性，这样不仅可以让低年级美术教学取得事半功倍的效果，还能促进小学生的全面发展。
關键词：小学低年级;美术教学;学生;观察力;观察兴趣
一、积极营造良好的美术学习氛围，有效激发低年级小学生浓厚的观察兴趣
兴趣是最好的老师。小学低年级学生的年龄比较小，具备较强的好奇心，对新鲜有趣的事物超级好奇，兴趣特浓。小学低年级美术教师要抓住低年级小学生的这一特点，积极营造良好的美术学习氛围，在此基础上有效激发低年级小学生浓厚的观察兴趣，将小学生的主观能动性充分调动起来，让小学低年级美术教学取得事半功倍的效果。
例如，低年级美术教师可以在美术教学课堂上引入多媒体教学资源，利用多媒体营造出一个良好的美术学习氛围，在此基础上调动小学生的课堂参与性。观察是一个持续的、长期的过程，而低年级小学生的注意力很难长时间集中，这是由小学生性格特点和身心发展规律所决定的。先进的多媒体教学可以有效改善这一现状，低年级美术教师可以通过多媒体给小学生播放动态化的视频，将某些事物的变化以直观形象的方式给小学生呈现出来，在此基础上打破固有课堂的局限性，激发小学生的思考。通过多媒体呈现出来的静态图片或者动态图片，小学生可以获得相应的灵感，有效掌握点、线、面以及相应几何体的画法，再根据画面的内容使用多种多样的颜色，对画面进行合理的安排。低年级小学生只有将这些技巧全部掌握，才能实现对想象力的良好驾驭，在美术创作中将观察到的事物更好地呈现出来。
二、正确引导小学生进行整体性观察，有效培养低年级小学生良好的观察习惯
低年级小学生在观察物体的时候往往将注意力全部放在事物的本身，而不注意物体周围对应的事物，这就导致小学生的观察存在片面性和局限性。例如，我们在美术课堂上让学生根据自己的生活经验画一棵树木。几乎所有的小学生都画一棵高高大大的树木，这种树木形象是低年级小学生思维定式以及对树木的直觉所决定的。美术教师在这个时候就要充分发挥自己的指导作用。为了突出小学生学习的主体性，美术教师不能直接就告诉小学生应该怎么做，而是通过设置一系列的问题引导学生自己探索和思考，让学生用自己的眼睛去观察，只有这样才能有效提升低年级小学生的观察能力和绘画技能。譬如，美术教师可以带领学生走出教室，走到校园里面，让学生游览校园，观察树木。接着，美术教师再提出以下几个问题：树木长在什么地方？周围还有哪些植物？树木的下面有什么？和教学楼比起来，树木有多大，等等。通过这些问题引导学生掌握透视原理，这样，低年级小学生既能够对事物的细微之处进行观察，又能对周边的环境以及观察的事物有一个整体的认识。除此之外，我们还可以在教学过程中还发现，当物象比较多的时候，小学生在观察物象的时候就会出现顾此失彼的问题，会对物象色彩的变化、高低、大小、形状等有所忽略。这个时候，美术教师就要引导小学生对这些不同的物象进行比较观察，在此基础上培养学生良好的观察习惯。
三、逐步完善低年级美术教学的评价体系，实现真正意义上解放学生的观察能力
在当前新课改的教学背景下，美术教师在教学过程中要注重培养低年级小学生的创新能力，这是素质教育对当前教育工作者的基本要求。因此，小学美术教师要充分解放低年级小学生的观察能力，在此基础上培养学生的创新意识和创造能力。依据教学经验而言，美术教师可以从教学评价这个环节着手，通过对教学评价体系进行完善，达到优化教学效果的目的。我们在教学过程中发现，有些教师经常用一个固定的标准去衡量和评价学生的作品。比如，云朵一定要涂成白色，树干一定要涂成灰色，树叶一定要涂上绿色，河水一定要涂成蓝色，否则就会呵斥或者批评学生，这对学生观察能力、表达能力以及想象能力的发展都会造成禁锢。在低年级美术实际教学过程中，美术教师一定要鼓励小学生进行创新，以实现真正意义上解放学生的观察能力。例如，有一次，我们让学生画一个小水池，大多数学生都画得很“正规”，池水是蓝色的，但是有一个学生画的水池，池水却是彩色的。教师没有立即就批评这个学生，说这个学生画错了，而是询问学生池水是彩色的原因。原来，这个学生平时喜欢画画，绘画结束之后经常在水池里洗画笔和画板，各种颜料混合在水中，导致水池中的水五颜六色。知道这个事情之后，教师当着全班学生的面表扬了这个学生，并且夸奖这个学生善于观察生活。这种评价方式科学、合理，能够充分解放小学生的观察能力和想象能力。
综上所述，在低年级小学美术教学中，美术教师要注重培养小学生的观察力，在此基础上促进学生主动学习，将小学生的学习积极性充分调动起来，这样不仅可以让低年级美术课堂教学取得事半功倍的效果，还能培养小学生的自主学习能力，为小学生的全面可持续发展奠定良好的基础。
参考文献：
王媛媛.小学美术教学中学生观察力的有效培养研究[J].中国校外教育（上旬），2018（10）.
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