初中语文阅读写作一体化教学研究
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摘 要：读写一体化教学模式，近几年在初中语文教学中得到了广泛的关注和研究，越来越多的教师希望通过阅读和写作的一体化，促进初中生综合语文素养的发展。对此，就阅读写作一体化的内涵进行解读，然后探讨了实现这种教学模式的具体措施，希望可以给初中语文教师一些参考帮助。
关键词：初中语文;阅读;写作;一体化
阅读和写作，是初中语文教学的两个关键环节，可以说超过九成的教学时间，都花在了阅读和写作这两个方面。不过，目前不少初中语文教师在教学中将阅读和写作分成了两个不同的方面，这导致教学活动的效果不如预期。因此，将阅读和写作结合起来，构建一体化的教学模式，已经成为新时期初中语文教学需要关注的一个热点问题。
一、阅读写作一体化教学的内涵解读
所谓的阅读写作一体化，其本质是指将阅读和写作结合起来进行教学，也就是在阅读教学的过程中融入写作指导，在写作教学的过程中融入阅读训练，实现读与写的交互。据此也可以发现一个事实，那就是阅读写作一体化并不是让二者融合成为一个新的教学内容，而是以阅读或是写作作为教学主体，将另一个方面的教学内容融入进来，实现一体化的融合。所以在教学实践中，教师就要把握阅读写作一体化的根本内涵，掌握相关的教学原则。
首先，阅读与写作的一体化构建，需要有主次之分，因为教学活动本身就带有明确的目的性，在课堂上中的教学目的如果是以阅读理解为主，那么就需要将阅读教学作为主体，写作练习放在次要地位。如果教学目的是以写作训练为主，那么就要将写作教学放在主体地位，将阅读理解摆到次要地位。其次，需要实现多元化的结合。将阅读和写作结合起来实现一体化的教学构建，需要通过不同的方法手段来实现，不能局限于单一的模式之中。如果教学模式较为单一，那么一段时间之后，初中生就会失去兴趣，这会造成教学效果下滑。所以，就要不断更新教学方法，让阅读和写作可以通过不同的方法实现结合。最后，要关注学生实践。阅读写作一体化教学，根本目的在于推动学生阅读能力和写作能力的同步提升，而这显然是单纯的理论教学无法达到的。所以，就要注意引导学生进行合理的实践，在实践中实现读与写的有效结合。
二、初中语文构建阅读写作一体化教学模式的策略
要实现阅读写作一体化构建，语文教师需要通过多样化的手段来实现这样的目的。
（一）通过多媒体构建读写结合的平台
多媒体教学是近些年信息技术快速发展之后，初中语文教学所能够使用的一个新手段。在阅读写作一体化构建的背景下，多媒体就成为实现读写结合的有效渠道。在教学实践中，教师就可以对多媒体实现灵活运用，将阅读和寫作进行有效的结合。具体来讲，在进行写作教学的时候，教师可以通过多媒体导入一些优美的文段，让学生进行集体朗读，这样就在写作教学前设置了一个阅读的环节。而在阅读教学中，则可以通过多媒体展示一些和课文内容相关的图片或是视频，让学生针对这些图片或视频进行文字描述，如此就在阅读中融入了写作。基于多媒体，就在阅读和写作之间架起了一个良好的沟通渠道，可以促进学生阅读和写作能力的同步提高。
（二）借助实践练习实现读与写的结合
除了多媒体这种方法之外，要实现读写结合，还可以从实践练习这个角度切入，通过一些具体的练习活动，让阅读和写作实现一体化的构建。具体来讲，仿写、缩写、扩写等，都是有效的方法。在课堂阅读教学的时候，讲解到一些优美的语句时，教师就可以安排一个仿写的活动，让学生模仿课文中的优美语句，写作一个新的句子。而在教学一些文字较多的文段时可以让学生进行缩写。缩写一个文段，需要学生对文段的核心意思有了解，然后剔除不必要的文字，精简核心内容。这样的实践，可以让学生的阅读理解能力和写作能力都得到提高。
（三）通过游戏促进阅读写作一体化构建
要实现阅读写作的一体化构建，教师还可以通过游戏这种方式来实现。具体而言，教师可以根据教学内容创设适当的游戏，将阅读和写作在游戏中实现融合。具体而言，角色表演游戏就是一个有效的载体。教师可以引导学生对课文进行阅读理解，然后几名学生分成一个小组，对课文内容进行整理，设计一个表演情境，并且要将这个情境通过具体的文字写作出来，然后进行小组合作角色表演。通过这样的一个游戏，学生需要先理解课文，然后再来写作创造表演情境，如此就让阅读和写作实现了有效的结合。除了这种方法之外，教师还可设计其他不同类型的游戏，对学生展开多元化的教学。
在初中语文阅读教学中，构建阅读写作一体化的教学模式，对于教学活动的创新发展而言有着积极意义。在具体实践中，教师可以通过多媒体、课堂实践以及教学游戏这些方法，强化读与写的结合，打造全新的语文课堂。
参考文献：
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