艺体交融：涵养初中生艺体素养的阳光策略
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摘 要：随着课程改革的不断深化和推进，教育越来越注重学生综合素养的全面提升，艺体素养也是其中的重要组成部分。基于此，从初中生艺体素养的内涵入手，就涵养“艺体交融”策略与大家展开探讨，以期为提升初中生的艺体素养提供理论与实践层面的参考[1]。
关键词：初中生;艺体素养;策略
一、初中生艺体素养的内涵界定
大多数的理论研究都是针对初中生的艺术素养的，指的是初中生对艺术的认知和修养，但对初中生艺体素养的培养研究并不多[2]。艺术是一种独特的文化形态和文化现象，对人类文化系统来说是至关重要的，但是艺体素养除了有艺术素养外，还包括体育素养，即初中生艺术素养和体育素养的综合体，这需要初中生内外兼修，不仅要有较好的艺术修养，也要有良好的身体素质，这也是新时代对高素质人才提出的更高、更全的要求。初中生艺体素养的提升与质变，需要学校教学资金的支持，教学理念的支撑，教学氛围的涵养，更需要教师热情的投入、无私的奉献、阳光般的辐射照耀，只有这样，学生的素养品质才能合理养成。
二、涵养初中生艺体素养的“艺体交融”策略
初中生艺体素养的培养核心就是要艺体交融，融会贯通，从而陶冶学生的思想情操，强化学生的身体素质，实现修身养性，修行修心，并把这种修为迁移到日常的文化学习与待人处事中。通过艺术素养的培养与熏陶可以化解学生在生活中的戾气、火气，学习上的躁气、娇气，从而集聚正能量，摆正心态，摆好姿态，为长远、全面的健康发展打下坚实基础。通过体育素养的培养与成型可以让学生拥有一个健硕的体魄、善思的大脑、健康的心态、乐观的精神，从而为高强度、高密集的文化课学习注入强劲活力。总之，艺术素养与体育素养，一个从思想情感层面感化影响学生，一个从体质生理层面提高壮、强学生，它们相辅相成，相融相通，为学生的全面发展打下坚实基础。
（一）精确点位，准确定位——发掘艺体素养培育内涵
在利用艺体交融进行初中生艺体素养培养时，要对艺体素养的教育目标进行准确的定位[2]。怎么把握尺度，怎么拿捏准度，需要教师在教学生活中去观察，去发觉，去思考。如，教师可以依据学生的爱好、特长去定位学生的素养培养目标，让学生在兴趣的驱使下，修养心性，练就功底。让体质薄弱的孩子去参与定向越野运动，推荐内向的孩子去参加歌咏比赛等。这些有针对性的艺体活动既可以改变学生羸弱的原有基础，又可以帮助学生养成各种优质品质，让学生可以借助学科内涵来弥补性格上、能力上、体质上的短缺与不足，从而让学生绽放属于自己独一无二的精彩。
（二）积极跟进，全面推进——保障艺体素养培育效果
为了更好地培养初中生的艺体素养，学校还需要加大艺术和体育教育教学的投入，改善教学条件，增加教学设施。学校只有为初中生提供良好的活动场所和设备设施，才能夯实初中生艺体素养提高的基础。所以，学校要加大这方面的经费投入，让初中生在艺体素质培养过程中拥有更好的教学设备和师资力量。教师教学水平的高低直接影响到初中生艺体素质培养的效果，因此学校要大力引进高素质的艺术和体育类教师，确保艺术和体育类教学的持续投入。学校还要对艺术和体育教学有足够的认识和重视，只有这样才能够保障艺术和体育类教学的质量，从而更好地提升初中生的艺体素质[3]。
（三）体系重构，相异相长——优化艺体素养培育过程
合理构建初中生艺体素养教育培养体系，构建为学生提供艺体素养的平台，发展学生的个性，拓宽学生的认知，提高学生的素质。如，为学生开设各种文化艺术和体育健身场所，为学生搭建各种文化艺术和体育特长展示的舞台，为学生牵线各种文化艺术和体育特长输出的渠道，从而让其在个性展示中树立自信，提升素养。此外，针对原有的艺术和体育教育，制定出艺体交融的教学新方案，对教学的整体过程进行优化重构。在整个教育过程中，教师要将艺术和体育教育贯穿起来，融合起来，进而同步同向地提高学生的艺体素养。艺术与体育，迥然相异，却相异相长，它们间的碰撞融合带给学生的是刚毅与柔美，坚毅与韧性，外显与内在的交融，从而铸就学生充满鲜明个性的素养特质。
（四）文化涵养，相生相息——滋养艺体素养培育氛围
在这一过程中，学校还需要为初中生努力创造艺体教育的校园文化环境，营造良好的艺体素养培养氛围。初中生在校园文化的熏陶下，可以直接感受艺体素养培养的重要性。艺体素养培养也可以将校园文化作为最直接和最丰富的载体，利用这种形式，渗透到学生学习和生活的方方面面，成为艺体素养培养的一种重要形式。教师和学生要共同营造艺体素养物质与精神的文化氛围，潜移默化地促进学生艺体素质的塑造和培育，在这种校园文化滋养下，艺体素养教学氛围将会更加浓郁厚重，更能推进学生艺体素养的质变飞跃。
综上所述，初中生艺体素养的培养是非常立体的，需要文化艺术和体育素养的融会贯通，是非常具有创造力和表现力的艺术形式。艺体素养和其他艺术形式一样，也可以在其作品中进行展现，初中生具备了艺体素养之后，也可以在运动的过程中展现自己的动态美和形体美，还可以在文化艺术活动中展现自己的涵养美和修养美，体现的是初中生的一种综合内在涵养储备，是一种非常直接的美的表现形式，可以让每个学生都能亲身感受艺体素养的刚柔并济，交相辉映。
参考文献：
[1]王建新.中学艺体课程的校本化实施[J].现代教育，2018（6）：31-33.
[2]张天存.农村寄宿制学校如何利用课外艺体活动培养学生综合素养[J].学周刊，2017（14）：47-48.
[3]閆康.如何在农村寄宿制小学有效开展课外艺体兴趣活动[J].学周刊，2017（14）：54-55.
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