“艺”之灵感,“美”之韵味

作者:未知

  摘 要:在新课标的不断推行和发展下,对学生的综合素质培养提出了更高的要求,强调在培养学生的学科能力之外,提高个人素养。初中美术课程是培养学生综合素质的重要课程之一,更是学生审美能力和鉴赏能力提升的最佳途径,因此,就“美育”方面的教育展开研究,对初中美术课堂教学的具体实施方案提出几点建议。
  关键词:初中美术;美育;实施方案
  自新课标实施以来,对教育以及学生的自身发展提出了更具体、更高的要求,强调教师在教学中不仅注重对学生专业学科能力的培养,更要“以生为本”,从根本上提高学生的学习兴趣,促进学生德、智、体、美、劳的综合发展。课堂像是一场“演奏会”,而教师则是指挥家,要舞好手中的“指挥棒”,弹奏出最和谐、最圆满、最动听的“课堂”协奏曲,就需要专业的教學能力和智慧。本文从教师的课堂语言、作品欣赏、亲笔绘画以及工艺欣赏四个角度出发,结合创新思维和趣味教学,提高学生的审美兴趣,提高审美意识、激发审美情趣,最终实现“美育”的最终目标。
  一、“言语”中,渗透审美兴趣
  语言是开启灵感之门的钥匙,是启发内心情感的最佳途径。良好的语言艺术,在初中美术课堂中,能够有效激发学生的探索欲和学习兴趣,教师采用艺术性语言,有效地调动课堂氛围,提高学生的注意力,在审美渗透时,也更有“穿透力”。
  例如,在讲述《走进美术》一课时,笔者先在多媒体中展示一些图片,这些图片中有磅礴大气的水墨山水图,有浪漫细腻的油画,有色彩明丽的水粉画,还有线条粗犷的素描画,笔者说:“大家觉得这些图画好看吗?”学生:“好看。”笔者继续:“这只是冰山的一角,在美术的世界里不分国界,我们的生活中也存在着美术元素,大家能够举几个例子吗?”学生1:“墙上的涂鸦。”学生2:“杂志上的图片。”学生3:“绘本中的图画。”……笔者示意学生安静,然后总结道:“我们衣服上的水印、玻璃花瓶、茶具等都是美术范畴,包括我们的服装搭配、色彩搭配、妆容等都属于美学,还有我们随处可见的建筑、大桥等,也都属于美术,大家是不是觉得美术很神奇呢?”学生点头表示肯定,笔者:“那么接下来老师会带领大家走进美术的殿堂,感受生活中的美!”
  二、“欣赏”中,引导审美意识
  美与思维是一种较为抽象的思维模式,需要有效的引导和帮助,在“欣赏”教学中,教师有选择性、有目的性地为学生提供美术作品,并灌输正确的艺术观念,引导学生树立正确的审美意识,但需要注意的是,在引导的过程中,不要束缚学生的思维,要积极鼓励学生发挥内在的审美潜能。
  例如,笔者带领学生对比油画和水墨画,让学生试着表达自己内心的感受,首先是油画,笔者试着从颜色、光泽度、画面分布、画面感等方面引导学生进行鉴赏,学生有的认为油画的风格过于“直白、大胆”,而且画面凹凸不平,比较难以接受,有的则认为油画的颜料细腻、颜色调和得非常到位,在具体的人物刻画上大胆中也带着几分细腻,颜色使用上也很大胆张扬,且光泽度也很好,比较喜欢油画的风格,然后是山水画,有的学生认为山水画的颜色太过单一,感觉气势宏伟但略感单薄,表示不是很喜欢这种画风,有的学生则认为山水画在构图、线条、层次上都很有韵味,虽不像油画那样鲜艳、张扬,却尽显中国画的内敛、低调,不失大气的风格。
  三、“绘画”中,激发审美情趣
  绘画在美术教学内容中占据较大的比重,绘画的形式多种多样,比如国画、油画、水粉、素描等,绘画的形式不同,风格也是千差万别,因此,教师在培养学生审美能力的过程中,要视不同情况而定,适当调整引导方式,提高学生的审美情趣。
  例如,笔者带领学生绘画素描,让一名学生做模特,在学生开始画画之前,带领学生先学会观察,从模特的三庭五眼、高光和暗影处、衣服褶皱处以及线条处理方面进行指导,接着让学生开始绘画,在绘画的过程中,进行个别指导,比如学生1在面部五官的绘画上把握不准,于是笔者说:“你可以用手中的铅笔为标尺,眯着眼睛对准模特的脸部,用手指作为卡尺,将三庭五眼按照比例放大到纸上,轻轻地画出轮廓……”
  四、“工艺”中,进行审美教育
  工艺是民间艺术的体现,更是人民智慧的结晶,与我们的生活密切相关。因此,教师在初中美术课堂教学中利用不同的工艺品对学生进行审美教育,提高学生的审美能力,与此同时,适当地引导学生的“爱国情怀”和“民族自豪感”。
  例如,教师带领学生观看视频《农场天地》《鉴宝》等,通过专业知识和专业评价的传送,培养学生的审美能力,在学生掌握一定技巧后,带领学生举行一次小型的“鉴赏大会”,学生做评委,对民间工艺制作过程进行简单的讲述,并简单地评价。
  综上所述,除了以上所说的课堂引导审美能力外,教师还可以进行课外拓展活动,比如带领学生参加社会举办的美术竞赛、美术活动、画展、工艺展等,让学生身临其境感受到美的魔力,唤醒内心深处对美的追求和悸动。笔者作为一名初中美术教师,深刻意识到“美育”的重要性,深知身上肩负的重大责任,定不负使命,不忘初心,为社会的发展培养更多的全方面人才。
  参考文献:
  [1]张立楠.美育在初中美术教学中的渗透方法[J].家庭生活指南,2018(8):141.
  [2]文冲.浅谈初中美术教学中美育教学途径与方法[J].学周刊,2018(19):167-168.
  编辑 鲁翠红
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