谈一谈小学英语家庭作业的现状问题及对策思考

来源:用户上传      作者:史嘉彬

　　
　　摘 要：家庭作业，是课堂教学的补充和延续。课堂四十分钟时间有限，学生有很多课堂接受的知识需要通过课后的家庭作业来进行消化，巩固和吸收，所以，家庭作业的有效性直接关系到学生的学习质量，直接反应在考试成绩上。日常的教学中，教师总是想方设法地讓课堂教学精彩纷呈，却忽略家庭作业的布置，应付，抄袭，敷衍等作业应对现象层出不穷，影响教学的实效性。本文就家庭作业中存在问题进行了简单介绍，并对改善措施进行了分析，推敲，思考和总结，以期能对其他教学同仁有所裨益。
　　关键词：小学英语;家庭作业;现状问题;对策思考
　　对于学生来说，家庭作业是一个绝佳的自主选择，思考甚至创造的时机，而作业的布置就需要教师格外用心，为学生的“自由翱翔”准备出“海阔天空”。为了能更好地解决家庭作业布置问题，我首先分析了当前家庭作业布置中存在的问题，希望从问题的缘由出发，寻找“对症”的“良药”。
　　一、 小学英语家庭作业中存在的现状问题
　　 （一） 家庭作业的固有程式化
　　就目前教师布置的英语作业类型来看，模式单一，缺乏系统性，尤其是低年级的英语作业，表现更为明显。“背、抄、听、练”是基本习题“元素”，作业随意性强，很多时候，老师在授课途中，碰到认为“有用”的语段，就会随口告诉学生要背诵、记忆或者抄写。除了课堂的“临时起意”之外，很多都是依据“试题准则”留一些试题练习，也通常是“练习册的第几页到第几页做完”，不加选择。这些作业对学生来说丝毫没有新鲜感和提升性。
　　（二） 家庭作业的持续低效化
　　家庭作业的低效化除了学生的主观原因之外，教师布置的随意性和单一性也是重要的因素之一。小学阶段的学生年龄小，喜恶直接，缺乏趣味性的英语教学势必会是影响学生学习兴趣的，一成不变的作业逐渐就会导致学生的不情愿与拖拉，几次说教也只能管得了“一时”，情况经常反复。所以，还是要从改善教学，革新作业方面多下功夫。不能让作业成为一种负担，而应该是一种乐趣。
　　（三） 家庭作业的单一书面化
　　英语是一门语言科目，输入和输出是学习语言的重要环节，然而，在家庭作业的布置上，通常是一些背诵和抄写的内容，这样虽然能加强记忆力，巩固知识，但是却忽略了语言的“交际性”这一宗旨，学生动手多，动嘴少，即便是“动”也只是像背诵这样比较机械的。这也就是“哑巴英语”的由来。
　　（四） 家庭作业的批改低效化
　　除了家庭作业的布置之外，批改的问题也是不容乐观的。一方面是作业反馈时间太长。现在的小学英语教师很多都是一人带多班，教学任务比较重，因此作业批改进度慢，相应的给予学生反馈的时间间隔也比较长，导致解决问题的时候，学生已然不太能记得是什么问题了;另一方面是作业反馈信息太少。学生的作业很多时候就只是简单的对错或者优良，学生对于自己的作业不能有深刻、正确的认识，作业的价值少，师生沟通匮乏。
　　二、 小学英语家庭作业中改革的应对策略
　　家庭作业的完成情况，既能够有效地反映学生课上的学习效果，教师的教学质量，又能实现无形中的教师、学生以及家长的沟通，意义重大。针对上文提到的英语家庭作业的问题，我在英语作业的布置上进行了多次的思考、研究、尝试和总结，如下：
　　（一） 加强家庭作业设计的有效性
　　英语是一门语言，所以“说”是最重要的一个环节。说是一个输出的过程，然而想要“输出”首先要“有话能说”，所以输入是前提。这也就需要学生不断地进行阅读和倾听，然而这个过程枯燥，单一，势必会导致小学生产生厌倦的心理，这时，教师在布置作业的时候，要改变方法。如果是听录音，可以将课本的自带录音变成教师自己的模仿录音;相比较于书面作业来说，教师也可以布置学生的互动对话式作业，教师也可适当参与其中，鼓励学生运用英语表达，锻炼口语能力，及时给予必要的帮助。这样不仅能拉近师生距离，建立和谐关系，而且还能引导学生发现英语乐趣，提升学习质量。
　　（二） 加强家庭作业布置的多样性
　　其一，实景调查。小学阶段学生学习的英语词汇，句子在日常的应用性都比较强，生活味儿浓，教师要巧妙地利用这一点，采用实景调查的方式，引导学生走出教材，将课本中的句型灵活地应用到生活的情境中，体验英语学习的价值和乐趣;其二，角色扮演。角色扮演是小学生最爱的英语学习形式之一，这里布置的角色扮演绝对不是单纯的按照教材“剧本”进行“背诵”，而是学生在理解大致情节的基础上，通过简短、有趣的对话自主演绎。很多创造性的发挥，会让你惊叹不已。此时，学生用书本的知识，表达自己的情感和思想，这种应用的过程，不仅是学生能力的提升和发展，更是能让学生体会到英语的趣味;其三，编写小报。每次学完一个单元或者是一节课之后，我会鼓励学生围绕这节课或者最近学习的内容编写英语小报，可以是自己的心得体会，可以是对知识点的梳理和系统整理等，之后选择较好的展示出来，供其他学生学习。
　　（三） 加强家庭作业内容的实践性
　　对于一门语言学科来说，说是首要，写是次要，所以，教师应多布置“说”的作业，如朗读，背诵，复述，描述，问答等，实践性的英语作业，很多考验的都是学生的自觉性，所以要格外注意对学生表达积极性的激发与鼓励，教师应引导学生把完成家庭作业看做是一次“英语演讲”，让学生“为用而学，在用中学，学了就用”。唯有如此，才可以提高学生的语言表达能力，才有助于提高其交际能力。
　　（四） 加强家庭作业批改的针对性
　　在提升家庭作业批改的针对性上，我认为可以采用全批，面批，分组批，课堂订正和作业批语这五个方面相结合的形式，照顾优差生，让学生既能知其然知其所以然，又能欣然接受，努力进步。
　　参考文献：
　　[1]周雪莱.浅谈小学英语作业布置中存在的问题[J].课程教育研究，2015.
　　[2]张映月.小学英语作业设计与评价的几点体会[J].学周刊，2018.
　　作者简介：
　　 史嘉彬，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县教场小学。
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