美术学科核心素养下的美感课堂研究
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一、美术学科核心素养下的美感课堂
1.核心素养
核心素养强调了学生在知识、能力态度、品格等方面的表现，在关注基础知识学习积累的同时，重视对信息搜集、综合分析与应用、问题解决、过程性体验与态度形成等综合能力、综合素养的培养。针对中国学生发展的核心素养，每个学科必须提出自己的学科核心素养，从各自的学科角度对核心素养做出自己的独特贡献。基于这一目的，美术学科提出了五个学科核心素养，即图像识读、美术表现、审美态度、创意实践和文化理解。
2.美感课堂
美术课堂教学应该追求美、创造美、展现美，既能提高教学效果，也能给师生的身心带来愉悦和享受，使学生在潜移默化中获得美的熏陶。课堂的美感无处不在，也许是一片被作为学具展现在投影下呈现美丽叶脉的叶子，也许是教师风趣幽默的教学风格而带来的愉悦感受，也或是教师对学生一句由衷的赞美、甚至是学生还没回答上教师的问题时候课堂里那安静的等待……这些都会让我们在课堂中感受到美的气息，感受到这种最能撼动人心、最富教育性的力量。
二、《精美的广州彩瓷》——引领学生感悟本土文化，体验课堂美感
这两年，课堂的教学模式与个人教学风格得到了不断的修整与提升，以点带面，也促使自己的校课本程开发得到了更大的优化。如何从美术课程的视觉性、实践性、人文性和愉悦性的整体高度确定教学活动，提高学生的审美欣赏能力和艺术修养，陶冶学生对美的情操，激发学生对美的追求，培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，是我一直思考的问题。下面以我所研究的课题中开发的校本课程中的其中一课《精美的广州彩瓷》进行分析，通过分析去阐述我在美感课堂中如何体现个人的教学风格。
“广州彩瓷”以“绚彩华丽、金碧辉煌”而闻名于世，综合了传统的、民间的陶瓷工艺，讲究色彩的丰富和对比，使人有堂皇瑰丽、高贵豪华的感觉，是一种具有实用和欣赏价值的美术陶瓷，它在中国陶瓷领域中独树一帜。但作为广州的一种很有特色的美术工艺，却有许多学生不了解甚至不喜欢它，因此，为弘扬民间艺术，很有必要上《精美的广州彩瓷》这一节课。使学生从中了解广彩的历史、认识广彩的工艺特色、感受体验广彩的独特美感，学会发现美、欣赏美的基本方法，从而激发、培养学生的民族精神。
本课以“综合·探索”为教学领域，教学设计包含着三个层面，一是以客观的方式进行欣赏，二是从理性的方式进行美术评论，三是以综合的感悟去体验和创造。美术课程要与学生的生活经验紧密关联，教师要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境或氛围，以激发、感染、陶冶学生的情感。
我们广州本土文化资源非常丰富，从静的到动的形态一应俱全。以学校、学生为基础开发课程，为充分利用现有的教材进行拓展，既能保证学生正常使用国家规定的教材，又能在此基础上进行渗透拓展，最终使学生在对本土特色文化理解之上与传统文化的对话，做到创新与传承并行。
如本课就是我在课题研究中开发的校本课程的其中一课，本课让学生了解广州彩瓷的历史及相关知识，认识广彩的艺术特点与美感，学习欣赏评述作品的方法，作业要求学生尝试模仿广彩的艺术特点以墨色线描进行广彩瓷器设计创作的体验，让学生感受广彩的美，体会广州本土民间艺术的独特魅力。最后，鼓励学生弘扬我们的本土文化，让他们明白继承与弘扬民族文化是每一个中国人的责任。
“越有地方性就越有世界性。”我们坚信具有浓郁地方特色和乡土气息的课程定能让学生触摸到传统的心跳，感受到中国文化的力量，使他们走进地方文化、热爱地方文化、弘扬地方文化，从而了解我们的国家，热爱我们的国家。
三、体现核心素养，确立教学风格，促进美育发展
学校美术教育进入了“核心素养”时期，“基于核心素养的美术教学”为我们的一线美术教学提供了一个新的方向，这也将是一个非常重要的教学观念的变革。在美术教学层面，我们过去习惯于围绕“知识与技能”的层面进行教学，而今后教学需要的层面是理解知识、运用智慧去综合性地发现一些问题并通过艺术的手段去解决它们。因此，我们的课堂教学要真正地从人的角度出发进行设计，着眼于学生终身的发展;我们要进行观念的改变和教学方式的调整，确立个人教学风格，建立明确、清晰的学科素养目标，开展不同形式的核心素养教育，才能提高学生的综合能力、综合素养。
以校本课程中《精美的广州彩瓷》一课例展开的分析，希望能得到大家更多的建议。课例经过反复修改、调整、实践和再修改，教学领域也从最开始的“欣赏评述”逐步改为“综合探索”，每次异地教学都会带来新的问题与思考，其中有成功的也有失败的，比如面对三年级的学生，该如何调整教学目标与重难点、如何抓住课堂的生成进行更深入地交流或在學生没有掌握国画技能技法的时候我该如何调整“实践探索”环节等，都是在每一次课后反思才会想到有新的解决方法。我相信一个优秀的课程开发和一节精彩的课堂呈现，最终的成功不是对于一个学生、一位教师或者是一所学校，它所辐射的范围和所起到的作用一定会远远超乎我们的想象。
【参考文献】
[1]刘可莹.美术课堂中地方文化教学展现美感的策略研究——以广州市六年级乡土美术教材为例[J].大众文艺，2019（01）
[2]冯洁茹.美育白云 美感课堂——如何在小学美术课堂中进行美育渗透[J].赢未来，2018（16）
（广东省广州市海珠区江南新村第一小学）
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